除法的初步认识 (1)（定稿）优秀教案.docxVIP

除法的初步认识 一、教学目标 1、知识与技能目标：结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义 ；掌握除法算式的读法和写法，知道除法各部分名称。 2、过程与方法目标：经历分一分具体情境，会用除法表示并解释平均分的过程。 3、情感态度价值观：通过解决生活实际问题，从而获得成功和喜悦来培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：结合具体情境理解除法的意义。 教学难点：理解平均分与除法之间的联系。 三、教学素材 1、教具：花瓶、鲜花、课件 2、学具：图片 四、学法指导 自主学习法 探究学习法 五、教学过程 情景导入 师：（1）什么是平均分？（2）观察猴子图片，你发现了什么？ 生：每份分的同样多，就是平均分；一共有9只，3种不同颜色的猴子，每种3只。 探索新知 （1）、师：现在猴妈妈想把8个平均分给4个猴兄弟，猴大哥、二哥跑得快，各拿了3个，猴三哥、四弟跑得慢，各拿了1个；是不是按妈妈要求分的？ 生1：不是，猴妈妈说是按平均分 生2：····· 师：现在请你来分一分，想想猴兄弟每人能得几个？ 生：2个 师：你能说一个算式吗？ 生1：2×4＝8 生2:8÷4＝2 生3:8÷2＝4 生4:4×2＝8 师：4个算式中有个新的算法，告诉我？（板书）（跟老师来写写÷） 生：除法 师：两个除法算式，那个是正确的呢? 生：第一个，因为是把8个桃子平均分给4个猴子。 师：这个算式你会读吗？ 生：八除以四等于二 （2）、师：现在猴妈妈有12个桃子，每只小猴吃3个，够几只小猴吃？请用12张桃子图片分一分，想想这个算式该怎么写？（巡视指导、生上台展示） 生：12÷3＝4 师：你们同意吗？ 生：同意 师：孩子们来看看这两道题，想想有什么相同点？有什么不同点？（同桌讨论） 生：都是用除法，都有除号、等号；总数不一样，分的要求也不一样。（师引导） 师：讲的真棒！，都是用除法算式，我们给他们来取名字。除号前面是被除数，除号后面是除数，等于后面是商。 （3）巩固新知 师：小猴吃饱了，要做作业了，有几道题难住它们了。看看能不能难倒我们小朋友。 A、要把手里15枝小花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插几朵花？（生展示） 师：对不对？谁来说说算式？ 生：15÷3＝5(枝) B、题纸卡（生展示） C、生活中也有用除法解决问题的例子，谁能举例？（老师引导） （4）课堂小结 师：今天我们学习了什么内容？ 生：会读写除法算式、会认除法各部分名称······ 师：以后我们还会学习更多的除法知识，今天只是对除法的初步认识。（板书） 六、板书设计 除法的初步认识 被除数 除数 商 8 ÷ 4 ＝ 2（个） 12 ÷ 3 ＝ 4（只） 15 ÷ 3 ＝ 5 (枝)