除法的初步认识 (1)优秀教案.docVIP

除法的初步认识 教学内容：教科书第76页77页例1---例4及课堂活动。 教学目标 1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。 2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。 3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。 教学重难点：初步理解除法的意义，并认识除号和除法各部分的名称。 教具、学具准备 教具：课件和花朵。 学具：小棒。 复习引入 上节课，我们已经学习了分—分，并知道了什么叫平均分，现在我们一起来判断下面的几幅图，看看那组是平均分？（并说为什么叫平均分） 二、教学新知 1、今天我们将要学习与平均分有关的知识，出示图。图上画的是什么？请学生读题（把6个梨平均分在3个盆里，每盆几个？）。问：分的总数是多少个梨，（板书6）按什么要求分？（板书3）问的问题是什么？请同学们拿出6根小棒代替梨，按要求一起来分一分，看看每盆应该放几个梨？分完后汇报 2、现在谁来把我们刚才分梨的过程用一句话说一说，注意要说清楚分的总数是多少？按什么要求分？分的结果怎么样?今天我们将要学习一种新的计算方法，来表示我们刚才平均分的过程，猜猜这是什么方法？（板书：除法的初步认识）（齐读）。那该用哪个除法算式来表示刚才平均分梨的过程呢？抽学生说 板书 6÷3=2（个） 为什么要用6÷3=2来计算呢？ 6表示什么？ 3表示什么？ 2表示什么？ 3、在这个除法算式中，我们将要认识一位新朋友，这位新朋友就是我们除法算式中的运算符号，前面我们已经认识了加号、减号、乘号你们猜猜他的名字叫什么？ 板书（除号） 除号表示平均分，老师再在黑板上写一个除号，要看哪个孩子看的最细心？抽学生说先写什么？再写什么？（先写一横，再写上面的小圆点，最后写下面的小圆点，但两个圆点要对齐）请学生在练习本上写两个，抽两个学生上黑板写。抽一名学生试着读6÷3=2（个） 全班跟着读。 板书（6除以3等于2） 4、刚才我们分完了梨，现在我们一起去分桃，出示图，米老鼠说了一句什么话，全班齐读：8个桃子，每个桃子装一盘，可以装几盘？ 分的总数是多少？按什么要求分？问题是什么？请同学们拿出8根小棒代替桃子，按要求分一分，（分完后汇报）看图观察分的结果，是平均分吗？为什么?你认为刚才分的过程可以用除法算式来表示吗？请学生试着在课堂练习本上写除法算式来表示刚才分桃的过程，再请学生汇报（板书8÷2=4（盘）），为什么要用8÷2=4来表示呢？ 8表示什么？ 2表示什么？ 4表示什么？ 请一名学生看着算式用一句话说说刚才分桃的过程：注意要说清楚分的总数？按什么要求分？分的结果怎样？ 5、刚才我们已经认识了除号，现在我们一起来认识除法算式个部分的名称。抽学生说 板书 8 ÷ 2 = 4（盘） ｜ ｜ ｜ 被 除 商 除 数 数 6、比较。刚才我们已经解决了两个问题，孩子们我们再来一起回忆一下观察图和算式，找一找这两道题有什么相同点呢？（讨论）你知道为什么它们都用除法来计算吗？除法可以表示平均分物的过程。 三、巩固练习 除法在我们日常生活中随处可见，它可以解决我们生活中的许多问题。 （1）12个小朋友做游戏，每3个人一组，可以分成几组？说要求，请学生先猜一猜，可以分成几组？，再让学生上台，并自己按要求分。这个问题可以用除法解决吗？抽学生说并出示12÷3=4（组） （2）把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插（ ）朵花，请一个同学读题，先猜，再请同学上台分，那能用除法算式来解决这个问题吗?请学生在练习本上写算式，再汇报 （3）把10颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几颗？学生独立完成，学生自己读题，并自己在本子上列出算式，如果不能计算出商，请拿出小棒代替分一分，再汇报 （4）我家每顿饭要用14支筷子，你说我家吃饭的有几人？（让同桌的孩子讨论），让学生在本子上列算式，并说说算式中的2表示什么意思？最后让学生找生活中用除法解决的例子。 三、总结 今天我们学了什么？学会了什么？