初中化学课程第三单元《溶液》教案.docVIP

主题单元标题 鲁教版 九年级化学 第三单元 《溶液》 作者姓名 李卓莉 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 eq \o\ac(□,√) 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内共用5课时，每周3课时；课外共用2课时 主题单元学习概述 《溶液》单元，是课程标准“身边的化学物质”这一主题下“水与常见的溶液”的主要内容，本单元是在学生对最常用的溶剂——水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的，可以帮助学生了解化学与生活、化学与社会发展、化学与技术进步之间的密切关系，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，体会研究身边的化学物质对提高人类的生活质量、促进社会发展的重要意义，从而体会化学科学的价值。 《溶液》单元共分为以下两个专题： 专题一：溶液的形成。让学生理解溶液的概念，并且能够分辨常见溶液中的溶质和溶剂，认识饱和现象及其转化条件，认识乳化作用和乳化剂，了解溶液在工农业生产和日常生活中的具体应用。 专题二：溶液组成的定量表示。让学生掌握溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的含义，能够进行简单计算，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，通过完成配制一定溶质质量分数的溶液实验，进行科学严谨的实验态度养成教育，了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。 本单元重难点：溶液的概念和形成，溶液组成的表示方法，配制一定溶质质量分数溶液的方法等几个问题，目的是帮助学生认识一类常见的混合物——溶液。并在诸多活动经历中慢慢深入微观世界，学着从微粒的角度分析身边的物质及其变化，逐步构建微粒观。 学习方式和预期效果：本单元强调从生活实际和学生的知识背景中提出具有挑战性的问题，借助实验、观察、推理与交流等活动，让学生经历知识的形成过程，增强了学生学习化学的愿望和信心。在教学过程中，注意为学生留有足够的探索和交流的空间，使动手实践、自主探索、合作交流成为这节课学生学习的主要方式，并利用多媒体手段辅助教学，直观、形象，体现趣味性，为学生建立宏观与微观的联系创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1.通过食盐在水中的溶解知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 2.了解不同物质在水中溶解伴随热量的变化及乳化作用。 3.通过硝酸钾在不同条件下的溶解，了解饱和溶液和不饱和溶液及其二者的转化。 4.学会定量表示溶液组成的一种方法——溶质质量分数，能进行溶质质量分数的计算。 5.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法：1.通过活动探究使学生亲身体验溶液的有关知识，加深对科学探究的理解。 2.能初步运用科学探究的方法解决一些化学问题，并使学生在活动中理解化学概念，感受化学知识的应用价值。 情感态度与价值观：培养探索精神和实事求是的科学态度，体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用。 对应课标 1.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 3.了解饱和溶液的含义。 4.能进行溶质质量分数的简单计算。 5.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液 6.能说出一些常见的乳化现象。 7.了解溶液在生产、生活中的重要意义。 主题单元问题设计 1.溶液时如何形成的？ 2.一中溶质能否无限量的溶解在一定量的溶剂中？ 3.如何定量表示溶液的浓稀？ 专题划分 专题一：《溶液的形成》 （3课时） 专题二：《溶液组成的定量表示》 （2课时） 专题一中的活动 《关于生产生活中乳化现象的调查研究》 作为研究性学习 专题一 《溶液的形成》 所需课时 课内共用2课时，每周3课时；课外共用1课时 专题学习目标 1.通过对食盐等物质在水中的溶解现象的分析，知道溶质和溶剂的概念，理解溶液的概念，认识溶液的基本特征——均一性和稳定性。 2.通过