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青岛版五年级下册数学教学反思 《认识正负数》教学反思 《认识正负数》这一课的教学重点是理解正负数的意义，教学难 点是用正负数表示生活中的数量。 因此，本节课我力图通过大量丰富 的生活素材让学生来认识正负数， 体会正负数的意义， 并且会用正负 数来表示一些生活中的问题。 以教材的信息窗作为切入点， 通过猜地名 —— 自主观察 —— 集体 交流，让学生感受到正负数产生的必要性。 然后让学生试着用自己的 方法表示出零上 13℃和零下 3℃，让他们初步体会到正负数是具有相 反意义的两种量，为后面的教学做好准备。在学生认识了正数、负数 以及知道了正、负数的读法后，我又通过出示数据让学生读，让学生 知道正、负数既可以是整数，也可以是小数或分数。 在组织教学记录温度这一环节的教学时， 通过出示天气预报， 让 学生在熟悉的现实情境中开始数学学习。老师播报 ,让学生来记录 ,激 发了学生的学习兴趣 ,学生主动学习的积极性很高。通过比较温度最 高的城市和最低的城市， 学生明白了在负号后面的数越大， 这个数就 越小。通过组织学生探索： “如果我今天从威海到上海，要加衣服还 是减衣服？从北京到哈尔滨怎么样？为什么？ ”学生进一步加深了用 正负数表示的温度高低的认识。 这样组织， 不但让学生主动积极地学 会了记录温度， 还让学生在充分经历探索运用正负数表示温度的过程 中，积累了发现问题、解决问题的活动经验。 在组织学生理解正负数的意义这一教学环节时在讲授新课时注 意 “生活 ”这个前提，从生活中提取教学素材，通过让学生用正负数记 1 / 38 青岛版五年级下册数学教学反思 录生活中用正、 负数表示的例子， 让学生不仅掌握了正、 负数的记法、 读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相 反意义的量。 学生只有在理解了这两个概念的基础上， 才能将它正确 地运用到生活中，解释生活中用正、负数来表示的现象。同时也让学 生体会到数学与生活是息息相关的， 让学生感知数学就在身边， 很多 数学知识都是来源于生活实际。 本节课我还有很多不足的地方： （1）如果能在学生总结出 0 既不是正数也不是负数，它比正数 小，比负数大， 它是正负数的分界线后，能初步渗透数轴的知识就更 好了。 （2 ）课堂练习层次性不够强。 2 / 38 青岛版五年级下册数学教学反思 《认识正负数》教学反思 负数的学习是在正数基础上的拓展， 与正数的意义相比， 需要考 虑相反意义与数值。教学中我以 “负数的产生 —— 感知生活中的正、 负数—— 认识正、负数 —— 寻找生活中的正负数 ”这四个环节来开展 教与学的活动的。 首先让学生感知负数产生的必要性， 结合学生的生活实际， 以教 材的温度作为切入点。 通过让学生自主观察 —— 小组交流， 发现了有 比零度还低的气温， 要有一个比零还小的数来表示， 让学生感受到负 数