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2021-11-01 发布于四川
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探索规律优秀教案.docx

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“探索规律〞教学设计泸州市城西徐敏教学内容：二年级下册“探索规律〞教学目标：1.引导学生自主探究数字、图形中蕴含的简单的数学规律。 2.经历观察、思考、比拟、归纳等探究规律的过程，学会探究规律的方法。 3.体验数学的魅力。教学重难点：学生自主探究数字、图形中蕴含的简单的数学规律。教学准备：教学课件教学过程：游戏激趣，初识规律选出九名学生学做“木偶操〞，引导学生观察其中蕴含的规律，导入新课。自主探究，寻找规律。教学例2 学生独立观察例1的〔1〕题，通过思考尝试寻找规律：探究方法提示：〔1〕这一题都是哪几个数字反复出现？〔2〕按照什么顺序反复出现？〔3〕如果将依次反复出现的几个数字分为一组，你怎样分组？〔4〕根据分组情况，尝试用数学语言说一说这一组数字的规律是什么？〔5〕根据规律填写第〔1〕小题并说明理由。 2.用上面的方法独立完成〔2〕〔3〕小题。〔1〕学生独立完成。〔2〕按照以下表达方式和同桌说一说自己的方法。我观察发现这些字母〔或图形〕的排列规律是所以我按照这个规律横线上填〔3〕指名全班交流，教师相机点拨、引导、梳理。 3.〔1〕〔2〕〔3〕的规律没有共同的特征呢？ 4.梳理寻找规律的方法：通过观察，先进行分组，确定哪些数字、字母或图形依次重复出现，找出排列规律。 5、即时练习：数学书51页1题，3〔1〔2〕〔二〕教学例3 1.出例如3，尝试用刚刚的方法寻找规律，遇到困难。 2.这组数字究竟有没有规律呢？尝试用以下的方法观察思考：〔1〕这组数是逐渐增加还是减少？〔2〕能不能用加法尝试寻找数与数之间的关系？〔3这组数有规律吗？有什么规律？ 3.老师引导学生寻找规律，并根据规律填数，说明理由。 4.这组数的排列规律和例2的规律有什么不一样？引导学生得出：探索规律不能仅仅停留于事物的外表，不但要仔细观察，有时候还要通过计算帮助探索。 5.即时练习：三、练习稳固〔一〕按规律填数选数组成规律创造规律欣赏规律：生活中的规律美全课梳理：知识、方法、情感体验方面有什么收获？