21版语文《高中全程复习方略》人教通用版11.3 语言表达简明、准确、鲜明、生动.ppt

导图·概览 第3节　语言表达简明、准确、鲜明、生动　 高中全程复习方略 内容索引 导图·概览 　　语言表达简明、准确、鲜明、生动四项虽未专门设题考查,但已经综合在图文转换、语段修改中,像“准确”还在2018年全国卷Ⅱ第20题、全国卷Ⅲ第21题做了特别要求。因此,这里集中介绍一下语言表达简明、准确、鲜明、生动的要求和办法。 考向一　语言表达简明? 　　语言“简明”的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的信息,实现表达效果的最佳化。“简”即“简洁而无冗余”,一般采用“文段修改”的方式考查。 语言表达简明4方法 【方法1】去次留主法——围绕中心,排除异己 　　要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,抓住要点,不要节外生枝。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。 【即学即练】 1.根据下面文段的中心话题,把游离于话题之外的一句找出来,并说明理由。(4分) 　　①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3 000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。 答:?_____________________? 答案:④　理由:这段文字主要说明简牍文书“笨重”,使用“不方便”。首句提出看法,接下来的两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的,并不全是说明“笨重”“不方便”的,因此不属于这段文字的要点。 【方法2】 巧用替代法——善于概括,巧用指代 　　无论是书面表达还是口头表达,都不能只是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。 【即学即练】 2.本着语言表达简明的原则,完成后面的题目。(2分) 　　夏天到了,人们喜欢吃一些生冷的食品,外出①就餐的频率②也高了。 ③常吃生冷食品和常外出就餐都④将给肠道传染病⑤的发生埋下了隐患。 (1)应删除的是(　　)。 (2)应简略的是(　　),可改为________。? 答案:(1)④　(2)③　这 3.本着语言表达简明的原则,修改下面的句子。(4分) 　　这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法,来延长机油使用期,就可避免不必要的人力和机油的浪费。 答:?_____________________? 【解析】第二个“延长机油使用期”与前面重复,可用“做”代替,同时去掉前面的逗号。“不必要的”多余,应删去。 答案:这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做,就可避免人力和机油的浪费。 【方法3】消除歧义法——避免含糊,消除歧义 　　表意不明、令人误解或者是产生多种理解,也是与“简明”的要求相违背的。因此,要掌握一定的方法,避免误解、消除歧义。 消除歧义4方法 1.标点(或停顿)消除法 主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”,只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号,歧义就可立刻消除。 2.变换词语法 主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”,只要将“好”改成“喜欢”,或将“说话”改为“商量”就消除了歧义。 3.调序消除法 主要用于因为多项定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”,变为“朋友送的两个花瓶”,就可消除歧义。 4.语境消除法 主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”,后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”,即可消除歧义。 【即学即练】 4.辨析下面的歧义句。(8分) (1)医学家普遍认为,一个人如果不适当地增加饮水,就会影响机体的正常含水量。 答:________________ (2)这批种子保管没问题,我们的工作是一流的。 答:__________________ (3)这份报告我写不好。 答:___________________ (4)楼下有辆自行车没锁。 答:___________________ 答案:(1)“不适当地增加饮水”可做两种不同的理解:一是针对饮水很少的情况说的,读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”;二是针对饮水过多的情况说的,读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”。 (2)“保管”有歧义,一是“保证”的意思,读的时候停顿在“种子”后面;二是“保存管理”的意思,读的时候停顿在“保管”后面。 (3)句子有歧义,有“不赞成自己写”和“没有把握写好”两种理解。可做如下修改:“(不赞成自己写)这份报告不该让我来写”或“(没有把握