五 加与减《十年的变化》教学设计1.docVIP

《十年的变化》教学设计 西江 冯劲文 教学目标： 1、学会三位数计算的连续进位方法，掌握“满十进一〞。 2、能掌握三位数计算的不同方法，体会计算方法的多样性。 3、培养学生的计算能力，扩展解决问题的渠道。 4、能运用加法运算解决生活中的实际问题。 教学重点 掌握三位数计算的连续进位方法，并能正确计算。 教学难点 能从情境图中发现信息，提出问题，解决生活中的实际问题。 教材分析 本节课的内容，是在学生学习了三位数加三位数不进位加法和不连续进位加法的根底上进行教学的。教科书将实际生活情境与计算有机结合，创设了十年间青山县的野生动物园中动物种类数量随环境变化的情境，通过引出三位数连续进位加法问题，探索连续进位的不同计算方法。 学情分析 学生通过前面的学习已经掌握三位数的不进位加法和一步进位加法的计算方法：包括数线图法，计数器拨珠法和竖式计算法，其中在使用竖式计算法时知道相同数位要对齐，哪一位相加满十就向前一位进1。加之本班学生根底知识比拟牢固，班风学风良好，学生都能积极投入学习，这也为本节课了的学习创造了有利的条件。 教学过程 一、课题导入 师：同学们，有没有发现今天教室里有两位老师？ 生：〔自由答复〕一位是大屏幕里的老师，一位是现实中的老师。 师：很好，大屏幕里的老师有话要对大家说，想不想一起听一下？ 生：想 师：我们来听一下他对我们说什么？ 〔音频播放〕亲爱的同学们，你们好，我是来自于利辛县王人学区辛车的李清晨老师，很快乐认识大家，今天我要与大家一起学习的是北师大版二年级数学下册第五单元第三节《十年的变化》。 师：有没有听清楚老师今天跟大家一起学习的是哪一节？ 生：《十年的变化》 师：对，今天就让我们一起来学习《十年的变化》，走进这变化的世界。 二、出示课题，质疑课题。 师：〔张贴课题〕看到这个课题，你想到了什么？ 生1：十年后的变化是什么？ 生2：十年的时间发生了怎样的变化？ 生3：十年之前是怎样的？十年之后又是怎样的？ 师：嗯，看得出我们班的同学都在动脑筋思考，老师之前就说过上课动脑筋就相当于孙悟空，不动脑筋就相当于猪八戒。 三、自主学习，探究方法。 〔1〕自主学习课本P47面十年的变化。 自学提示：在学习过程中，有疑问的请举手示意，需要做标记的请作上相应的标记。 〔2〕课件出示青山县野生动物园的情境图，提问通过观察，你发现了哪些信息？ 生1：十年前环境不好，十年后环境很好，动物数量增加了。 生2：十年前动物园不热闹，十年后动物园很热闹。 生3：十年前动物园只有87种动物，十年后动物数量增加了139种。 生4：现在动物园的数量增加了。 师：同学们，咱们的好朋友淘气也发现了很多变化，现在他想和大家PK，所以他提出了一个数学问题：青山县野生动物园现在有多少种动物？大家有没有信心完成？ 生：有〔掌声鼓励自己〕 师：拿出作业纸，完成问题一：青山县野生动物园现在都多少种动物？ 生1：87+139 生2：139+87 生：…… 师：今天我们就一起来研究87+139，三位数加法中的连续进位计算方法。 四、合作学习，分享成果。 师：小组讨论把自己的方法跟同桌内的其他同学交流，并选出代表进行总结发言。 师：邀请学生上台展示成果。 生：画数线 生：竖式计算 …… 师：同学们的方法可真多，计算时一定要细心，把自己使用的计算方法过程中要注意的事项写下来。 师：在竖式计算的时候，我们要注意什么呢？小组合作，把自己的想法告诉你的同桌，师找学生答复。 生：进上去的1不能忘记写，也不能忘记加。 生：相同数位要对齐。 生：“+〞要和另一个加数写在一条横线上。 生：从个位开始计算。 生：计算时一定要细心，不能马虎大意。 …… 师：有没有其他方法呢？ 生：请同学们认真听我说，我的方法是使用计数器，现在个位上拨7个珠子，十位上拨8个珠子，表示87，然后在个位上增加9个珠子，我是这样想的，由于一共只有10个珠子，就先增加3个珠子，满十进一，个位上去掉10个珠子，向十位上进一，个位上再拨6个珠子……你们还有问题要问我的吗？ 师：你来 …… 生：谢谢大家听我的分享。 师：〔课件出示〕总结87+139的计算方法。并归纳三位数加法〔连续进位〕的计算方法，强调竖式计算的要点。 五、当堂练习，检测效果。 完成作业纸上的问题二，师巡视指导，生反应答案。 六、课堂小结 以小组为单位，说说通过本节课的学习，你开心吗？你收获到了什么？〔生畅所欲言，师最后总结〕