除法的初步认识教案.docxVIP

课 题 除法的初步认识（一） 设计者 寇中群 教学目标 1、通过活动，使学生知道除法的意义。 2、使学生知道除法各部分的名称，会读除法算式，会写除法算式。 3、通过活动把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的意义。 教学重难点 使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。 教学准备 学生准备小棒或圆片 教学过程（主要环节） 扬 帆 起 航 1、 师：孩子们还记得什么叫平均分吗？要把一些东西平均分，可以怎样分？ 2、 分一分：请孩子们拿出12个圆或12根小棒，每3个圆分一份，看看可以分成几份，再拿12个圆或12根小棒，平均分盛份，看看每份是几个圆。 破 冰 前 行 一、教学例1 出示例1“把8个桃平均放在4个盘里，每盘放2个桃。” 让学生读一读，然后让学生看桃子图，并看图说意思。 师：把8个桃平均放在4个盘子里，每盘放2个桃，就是把8个桃平均分成4份，每份是2。像这样把8个桃平均分成4份，每份是2个，该用什么方法进行计算呢？写成算式又该是怎样?呢 根据学生的回答师板书：8÷4=2（个） 师：有人认识“÷”这个符号吗？它叫什么名字？根据学生的回答师板书“除号” 师：这是一道除法算式，谁会读？根据学生的读法师板书“读作：8除以4等于2”让学生读一读。 师：算式中的8表示什么？4又表示什么？2表示什么？ 二、教学例2 课件出示例2“12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成4组。” 让学生读一读，然后师提出问题：像这样的平均分又该用什么方法计算呢？ 师：该怎样写算式呢？根据学生的回答师板书12÷3=4 师：算式中的12表示什么？3表示什么？4表示什么？ 师：孩子们加法算式中每个数都有专门的名字，减法算式中每个数有专门的名字，乘法算式中每个数有专门的名字，在除法算式中每个数也有专门的名字，孩子们，你们知道除法算式中每个数的名字吗？根据学生的回答师板书除法各部分的名称，并让学生说一说。 小结：孩子们，平均分的两种分法都可以用除法来表示，下面我们再来看一看，说一说，写一写。 教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？ 学生：12÷3。 教师：猜一猜，可以分成几个小组？有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。 教师：你们猜得对不对呢？请用小棒分一分。把分的结果写在后边。 教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6它们的商是多少呢？请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。 教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？ 教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗？ 学生自由发表意见后，教师再次强调指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？ 学生用自己的话来说，不要求完整、规范。 学 海 泛 舟 即时练习： 课堂活动 1、摆一摆，填一填。让学生完成课堂活动第一题。 2、圈一圈，填一填。让学生完成课堂活动第二题。 课堂总结 通过今天的学习你学会了什么，说说你的收获。 板书设计 教学反思 乘法的初步认识 8 ÷ 4 = 2 被除数 除数 商 总数 份数 每份数