第四单元图形的变化折一折，做一做优秀教案.docxVIP

第四单元 图形的变化 折一折，做一做 教学目标：1、能运用折，画，剪等方法剪出一些简单的轴对称图形剪纸。 2、通过欣赏、折纸、剪纸等一系列体验，初步感知生活中的轴对称现象。 3、欣赏数学中的对称美，激发数学学习的兴趣，培养学生在实际生活中的创造和动手操作能力，感知世界中普遍存在的对称现象。 教学重点:能运用知识剪出简单的剪纸。 教学难点：初步认识轴对称现象。 教学准备：课件，5张A4卡纸，剪刀，直尺，铅笔等。 教学过程：一、导入 师：老师这里有一些图案，只给你们看一半，你能猜出他是什么吗？ 生：能 师：那我们来试试。（出示对折后的衣服） 生：衣服，7，…… 师：你是根据什么猜出来的呢？ 生：我是根据……(上台说） 师：你观察的真仔细（打开对折的衣服），看？ 生：是衣服 师：这个呢？（出示对折后的王） 生1：是3, 师：想一想，这是全部的图案吗？ 生：不是，只是一半的 师：所以有一半是3，整个图应该是什么？ 生：是王，左边是3右边就是反着的3.(教师打开对折的王） 师：你的想象力真丰富。（出示对折后的五角星） 生：像小船，像星星…… 师：你怎么猜出来的？ 生：我是…… 师：你的想法真奇妙(教师打开对折的五角星）猜对了就是五角星，最后一个机会了（出示对折后的树） 生：是一棵树，一片叶子…… 师：怎么猜的呢？ 生：有三片叶子，所以我猜是一片大叶子 师：（打开图案）是叶子呀。 认识对称图形 师：这些图案他们有什么特点？ 生1：中间线两边是一样的。 生2：左边右边是一样的。 师：把图形沿着中间线对折，发现左右两边的图形完全重合，从这面看，有没有凸出的部分？ 生：没有 师：从另一面看，有没有凸出的部分？ 生：没有。 师：这就叫做重合。（板书：重合 ） 师：把图形沿着中间线对折，发现左右两边的图形完全重合，这条线，把它叫做对称轴（板书： 对称轴（zhou ） ）读一读：对称轴 生：对称轴 师：把对称轴画下来，应该用什么？ 生：直尺 师：我们用虚线来表示对称轴 活动一：折一折，做一做 师：你能剪出这个衣服吗？ 生：能。 师：需要准备什么？ 生：卡纸，铅笔，直尺，剪刀。 师：应该怎么剪呢？请你想一想，和同桌说一说 同桌讨论 师：在做之前，老师有两点活动要求，请一个同学来读一读。 生1：1.做。两人合作，折一折，做一做。 2.想。想一想，操作时要注意什么？ 师：请同桌合作，折一折，做一做，使用剪刀注意安全。 学生操作，教师巡视 师：（出示剪成两半的例子）你们剪出来是这样吗？ 生：不是 师：那请他来说说是怎么做的，怎么变成这样的？ 生1:我是先对折，然后…… 师：有什么问题？ 生：剪反了，应该…… 师：我们对折后，要沿着对称轴画一画，再剪一剪。 师：你觉得哪幅作品更好？为什么？（出示对折后画图剪的作品和直接画图剪的） 生1：我觉得第一幅更好，因为两边是一样的。 生2：我也觉得第一幅更好，因为他是对称的。 生：同意 师：都觉得第一幅更好，那是怎么做出来的呢?请他来说一说。 生1：（投影仪下展示自己的作品）我发言 生：我倾听 生1：我是先对折，再画出图形的一半，然后沿着线剪下来。你们有什么问题或补充吗？ 生：没有 师：我有问题，对折的时候要注意什么？ 生1：对折的时候要对整齐（示范对折整齐） 生：同意 师：所以第一步要？ 生：对折，对折要整齐（贴“折”） 师：第二步？ 生1：用直尺和铅笔画一画 师：画什么？ 生1：画出图形的一半 师：有疑问吗？ 生2：为什么只画一半呢？ 生1：因为对折了，只画一半把纸打开就是一个衣服。 生：同意 师：第二幅作品是怎么画的? 生：直接画整个图 师：这样画有什么问题呢？生：不对称 师：（对折第二幅作品）直接画整个图剪下来，图案不对称所以不美观。所以第二步？ 生：画图形的一半。（贴“画”） 师：然后呢？ 生1：用剪刀沿着线剪开。 师：（贴“剪”） 师：总结在操作中要注意什么？ 生1：对折要整齐（板书：整齐） 生2：画图形的一半（板书：图形的一半） 生3：剪的时候沿着线剪（板书：沿线剪开） 师：我们完整的来说一遍。 生：1对折要整齐，2画图形的一半，3沿线剪开。 活动二：选择一个喜欢的图案做一做 师：两人合作，选择一个喜欢的图案，做一做。 学生动手操作 师:(选一个展示）老师为什么要选这个？ 生：这个对折后能重合。 师：（演示对折后完全重合）像这样沿着对称轴对折以后完全重合的图形，叫做“轴对称图形”（板书：轴对称图形）请你跟我读：轴对称图形 生：轴对称图形 总结 师：老师带来了几个图形我们去看看他是不是对称的？ 生：是 师：你能找到他的对称轴吗? 生：能（请学生上台指一指） 师：我们把对称轴画下来，用什么画？画什么线表示？ 生：用直尺画，画虚线 师：生活中有哪些图形是对称的？请你课