小学音乐课程《看大戏》教学设计.docxVIP

《看大戏》教学设计 教学目标： 1、通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对民族戏曲音乐的热爱。 2、在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 3、初步了解豫剧的有关知识。 教学重点：表现歌曲的豫剧风格特点，用自然地声音完整的演唱歌曲。 教学难点：歌曲豫剧唱腔特点的演唱。? 教材分析： 歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 【课前与学生交流地方语言，教学生学说河南话，并用河南话读课题及歌词，增加学生学习《看大戏》的兴趣。】 教学过程： 一、导入 1、教师演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。 2、介绍豫剧与地方的渊源，及人们对戏曲的喜爱。 师：在农村爷爷奶奶那一辈人，没有太多的娱乐活动，不像我们现在有电视、网络、手机等等，他们的娱乐活动之一就是逢年过节扎起戏台，请来戏班唱大戏。（图片展示看大戏场景） 同学们再聆听一遍歌曲 《看大戏》。 3、导入新课内容。师:今天老师就给大家带来了一首根据河南豫剧唱腔而创作的歌曲——《看大戏》。引导生用河南话读课题。 二、新授歌曲 （一）初听歌曲 1、歌曲除了唱还有什么表演形式？（教师播放歌曲 《看大戏》音频。） 学生欣赏歌曲范唱并回答问题。生答：说的形式/念白。 教师讲解念白，并引导学生有强弱节奏的齐读念白。 （二）再听歌曲 歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲 《看大戏》音频。） 学生欣赏歌曲范唱并回答问题。 （三）三听歌曲 师：在这首歌曲中，都有哪些人喜欢看大戏？对戏曲的喜爱又到了什么程度呢？ 生：爷爷奶奶、妈妈、我喜欢看大戏。他们对戏曲的喜爱程度是：爷爷奶奶老戏迷，爸爸妈妈爱迷戏，将来我要唱大戏歌曲中小主人公的一家都非常的喜爱我国传统的戏曲艺术，同样老师也喜欢看戏更喜欢唱戏…… （四）学唱歌曲第一部分 1、教师化身歌曲的小主人公范唱歌曲第一部分旋律并提问： 小主人公在演唱歌曲是的心情是怎样的？（喜悦的、高兴的） 2、教师讲解“过门儿”，示范学生正确的演唱歌曲。（一般在歌曲演唱之前没有歌词的部分我们把它叫做前奏，在这首歌曲中我们采用戏曲的叫法叫做过门儿） 3、教师弹琴，学生逐句跟老师学唱歌曲第一部分。（在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处﹟4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱） 4、歌曲情感指导：爷爷奶奶对戏曲的喜爱程度是怎样的？ 我们试着把老戏迷对戏曲的喜爱演唱出来。 5、教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲第一部分。 （五）学唱歌曲第二部分 1、师：你数一数歌曲第二部分有几个戏？生答：四个。好！跟着老师的琴声我们一起来演唱这四个戏。 2、教师逐句教唱歌曲第二部分，讲解“拖腔”、“甩腔”。爸爸妈妈爱迷戏，所以歌曲在“戏”字上唱了四拍。歌曲拖了四拍来表现爸爸妈妈对戏曲的着迷，在戏曲中的拖拍叫做拖腔。（继续教唱）拖腔似乎都不能够完全表达爸爸妈妈对戏曲的着迷，所以歌曲这一句又用了戏曲的甩腔来更好的表现爸爸妈妈对戏曲的着迷。 3、师加入豫剧手部动作更形象的教唱“拖腔”、“甩腔”。 4、完整的演唱第二部分。豫剧给我们的感觉是非常的豪放的，所以在甩腔的地方，同学们要试着把歌曲的戏曲特点表现出来，我们一起试着完整演唱，记得加入手势。 （六）学唱结束句 1、教师范唱歌曲结束句，学生对比与歌曲的哪一句更为相似？ 生答：甩腔不同，这一句甩腔音更高了。这句甩腔把歌曲的小主人公这个小戏迷对戏曲的热爱展现更加浓烈。（手势加入教学） 师生完整的演唱全曲。（播放电子琴录音，师领唱） 三、拓展延伸 1、戏曲的伴奏乐器：你知道吗？戏曲分为文场和武场。以唱为主的叫文戏，以打击乐器伴奏为主的叫做武戏。文场主奏乐器，板胡、二胡、琵琶、竹笛、笙等。武场的主要乐器有板鼓、堂鼓、大锣、手镲、小锣和梆子等。 2、教师示范打击乐器——小锣加入歌曲演唱。 3、《看大戏》念白前加入吆喝声。 4、完整演唱全曲。 四、情感升华 在这首戏曲风格的歌曲中，小主人公的祖孙三代都是一个十足的戏迷。在我们的生活中这样的戏迷也有很多，他们都热爱我们国家的传统艺术，也为传统戏曲艺术的传播做了很大的贡献，希望同学们通过这节课的学习，能打开你们对戏曲艺术探索的大门，尊重戏曲文化，以后为传统文化的传播作出贡献。 五、结束语：非常荣幸能跟同学们一起度过一节音乐课的短暂时光，期待我们下次再见，再次谢谢同学们。