八年级物理教案《合理利用机械能》.docVIP

教学简案 学科 物理 年级 8 主备人__________ 单元 10.6 课题 合理利用机械能 姓名 上课时间 基于标准的目标设计 知识与技能：1.理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。 2.理解动能、势能的大小跟什么因素有关。 3.能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 过程与方法：通过实验探究出动能与势能之间的转换关系 情感态度与价值观： 1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动． 2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解． 教学重难点 动能和势能的概念、动能和势能的大小和什么因素有关。 教学内容 评价设计 引入新课 师：我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。 二、进行新课 （一）动能 分析演示（1）钢球能做功是因为钢球在运动。引出动能的概念。 1、定义：物体 由于运动而具有的能叫做动能 2、举例：流动的风、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。 以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能是一样大吗？动能的大小 跟哪些因素有关呢？（引出新问题） 3、影响动能大小的因素 演示（2）让同一钢球以不同的速度对木块做功。 现象：速度较大钢球推着木块运动得较远。 结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。 演示（3）让质量不同的钢球和木球，以相同的速度对撞击木块。 现象：质量较大的钢球推着木块运动得较远。 结论：速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。 归纳小结：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。 （二）势能 演示（4）A、压缩的弹簧能够做功；B、拉长的橡皮筋能够做功；C、被举高的物体能够做功。它们都能做功，就说明它们都有做的本领，也就是说它们都有具有能。这一类的能跟前面的动能的存在形式不一样，我们把这一类的能叫做势能。势能分为弹性势能和重力势能。 1、弹性势能 ①定义：由演示（4）A、B分析得出： 物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。 ②举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能。 ③影响弹性势能的因素。 演示（5）观察弹簧和橡皮筋弹性势能的变化。 说明物体发生弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 2、重力势能 ①定义：演示（4）C分析得出： 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。 ②举例：空中飞行的飞机、被举高的一切物体。 ③影响重力势能的因素。 演示（6）让同一物体从不同高度下落，冲击小方桌. 现象：质量相同时，物体被举得越高，小桌下陷的越深。 结论:物体被举的越高具有的重力势能就越大。 演示（7）让质量不同的两个物体分别从同一高度下落，冲击小方桌。 现象：被举的高度相同时,质量越大，小桌下陷得越深。 结论：被举的高度相同时质量越大的物体重力势能越大. 归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关.物体的质量越大,被举得越高它具有的重力势能就越大. 3.动能和势能的相互转化 教师活动：演示滚摆实验 学生活动：分析滚摆的动能和势能的互相转化。 四、诊断评价，查漏补缺 师生合作形成共识 五、课堂小结、构建网络 板 书 设 计 教 后 反 思 教学中采取“诱—思——探——究——用”的教学模式。让学生对于知识的掌握更加稳固，同时要加强复习与提问，提高学习效率。