初中物理 物体的浮与沉 教学设计.docxVIP

《物体的浮与沉》教学设计 【教学内容】沪科版义务教育课标实验教科书八年级第九章第三节 【设计分析】《物体的浮与沉》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（沪科版）八年级第八章第三节的内容。本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的埋伏，起到承上启下的作用【知识与技能】1、了解改变物体浮沉的有效方法。2、知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。【过程与方法】1、通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。2、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。【情感、态度与价值观】通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。【教学重点】1、知道物体的浮沉条件2、知道密度计、潜水艇气球的原理【教学难点】知道密度计、潜水艇、气球的原理【教学方法】实验探究法【教学过程】环节一：思维激发播放视频，被厉害了，我的国给震撼了！环节二：问题导学同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？ 物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？ 环节三：探析生成 探究物体的浮沉条件 教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？ 教师：要求学生阅读活动内容，回答议一议中的问题。 学生：阅读并进行讨论2分钟。 教师：怎样测量物体所受的重力？ 学生①答：用弹簧测力计直接测量即可。 教师：怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。 学生②答：在小瓶中分别装入不同的配重物或小硬币就可使小瓶上浮下沉和漂浮。即改变小瓶的重力和浮力的关系。 教师：怎样利用所给的器材测量和计算物体上浮下沉和漂浮时受到的浮力？ 学生③：⑴在量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度V1。 ⑵将小瓶放入水中使其处于上浮下沉或漂浮状态，再记下水面到达的刻度V2 ⑶则V排=V2-V1，F浮=ρ水g（V2-V1）。 ⑷对于上浮时要使小瓶保持浸没状态，可用一根针将瓶子按入水中。 教师： 将所得到的数据填写在下表中 物体的状态 重力/N 浮力/N 重力所浮力的关系 V1/ml V2/ml 浮力/N 下沉 0.8 50 90 0.4 F浮G 上浮（浸没） 0.3 50 90 0.4 F浮G 漂浮 0.3 50 80 0.3 F浮=G 要求学生完成表格中数据的填写。和结论的填充。 教师：补充悬浮的条件再板书物体的浮沉条件结论， 如果物体在浸没时浮力和重力相等，物体即不上浮也不下沉，可以停在液体内任何深度的地方，人们把这种状态叫悬浮。 环节四：认知构建 则物体的浮沉条件可以归纳为： 当物体浸没时：如GF浮，则物体下沉。 如GF浮，则物体上浮。 如G=F浮，则物体悬浮。 当物体部分浸没时，如G=F浮，则物体漂浮。 环节五：知识迁移 判断物体浮沉的另一种方法。 教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。 现在我们把这种方法推导如下。 对实心的物体而言：G=mg=ρ物gV物 根据阿基米德原理可得：F浮=ρ液gV排 对于浸没的物体而言：V物=V排 若ρ液ρ物,则F浮G，物体下沉。 若ρ液=ρ物,则F浮=G,物体悬浮在液体中任何深度的地方。 若ρ液ρ物,则F浮G，物体上浮。 ④上浮稳定后处于漂浮状态，这时F浮=G 教师：可见判断物体的浮沉可用两种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。 环节六：拓展深化 生活 物理 社会 打捞中山舰和高空探测气球 ⑴指出打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒内的水排出，减小浮筒的重力，当浮力大小重力时，沉船就可以上浮了。 （2）密度计的原理：漂浮F=G （3）潜水艇的原理：改变自身的重力 （4）气球的升空原理：将气球内充上密度比空气小的气体，如氦气， 氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力小于气球所受的浮力，气球就会升空了