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高中心理健康教育教案 杨冲 教育学院应用心理学 2004 级 20040500421 课题 :逆反心理 教学内容： “逆反心理”是暨南大学出版社出版的 《高中生常见心理问题及疏导》 第四章 第三节的内容 ,其中对高中生逆反心理产生的原因、表现及如何正确疏导作了讲 解 . 教学对象： 高中一年级：此阶段学生处于生理与心理发育的关键时期 ,很多人也是第一次 离开父母独自生活，加上接受信息渠道增多 ,是非判断能力不成熟，更容易产生 “逆反心理 。 教学目标： 1、 以生动形象的方式让学生了解什么是逆反心理及其表现，并承认其客观 存在。 2、 通过提问 ,引导学生进行自我反思，分析自己产生逆反心理的原因 . 3、 通过集体讨论及游戏参与的形式，帮助学生正确对待逆反心理。 教学重点 : 本课程重点在于让学生了解处于本年龄阶段的自己的心理特点， 正确对待逆反 心理给自己学习及生活带来的困扰。 教学难点： 如何将形式化、 概念化的教学内容变得通俗易懂， 让学生理解； 如何避免说教 的教学形式 ,以心理咨询中“助人自助“为原则 ,让学生通过参与亲身体验接受教 师的观点与建议。 教学方式： 本课程属于非理论性课程 ,教学过程中更多需要的是学生结合自己情况进行思 考 ,并在共同参与的基础上找到解决问题的方法，因而重点采用学生讨论与游戏 参与的教学方式。 教学准备： 课件 ,多媒体教室 教学过程 : 1、提问 :“是否觉得学校规章制度剥夺了自己的自由？” 、“是否喜欢与老师 (特 别是自己讨厌的老师 )和家长作对？”、“是否情绪不稳定，易激动、易冲动？” 、 “是否出现偏激、极端、怪异的行为，不喜欢主流文化和传统观念？”通过提问 让学生进行自我思考， 让每个学生明白其实在那个年龄阶段， 每个人都或多或少 存在逆反心理。 2、让学生思考为什么自己会产生上述这些行为和思想。 由此让学生通过自我 探索明白逆反心理产生的原因，教师根据学生情况进行补充及详细说明。 3、与学生一起讨论什么是逆反心理，具体步骤如下： ①、邀请一名学生上台，在黑板上画一只毛毛虫； ②、邀请另一名同学，在毛毛冲旁边画一只蝴蝶； ③、让同学展开想象进行讨论，毛毛虫要怎样才能变成蝴蝶； ④、同学讨论结束后，教师再邀请一名学生在黑板上画一个小圆圈，让毛毛 虫在圆圈中央。 ⑤、教师进行讲解：毛毛虫不能直接变成蝴蝶，是因为它没有经历它一生中 最难熬的一段时间，它要想变成蝴蝶，就要给自己编织一个茧把自己放进去， 然后再努力从茧里出来，当它出来的时候 ,就变成蝴蝶了。在这个过程中 ,毛毛 虫会一次次尝试， 在一次次失败中会变得暴躁、 会对这种变成蝴蝶的方式产生 怀疑，对茧产生一种怨恨、甚至是仇恨，这种想获得自由的愿望越强烈 ,怨恨 也就越强烈，然而只有当它足够强大的时候，它才能出来。结合我们大家，我 们现在也就正处于这段在“茧”中最艰难的时光，极力想挣脱父母、老师和社 会的束缚，获得自由，变成“蝴蝶” .同样，这种愿望越强烈，就越容易反抗 束缚我们的“茧” ,或者对自己现在的生活方式产生怀疑，通过一些不合理的 行为标榜自己的与众不同， 这是每个人都必然会经历的， 这也就是我们的逆反 心理 .