万以内数的读法（例4，例5）优秀教案.docxVIP

课 题 万以内数的读法 设计者 周 丽 教 者 课 型 新课 课时 1 时 间 年 月 日 总课时 第 周 星期 教学目标 1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。 2、会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。 3、通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 教学重难点 正确读中间、末尾有零的数 教学准备 课件、计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程〔主要环节〕 我的再创造 准备学习阶段 一、导入新课 1知识回忆 计数器上的数位顺序 2回忆100以内数的读写。 主体 尝试阶段 学习读数的方法 〔一〕读中间没有0的数。 师：我们先来学习都没有0的数的读法。 沙河镇大地有学生315人，沙河镇中心有学生1236人。 。 3.学生借助计数器拨数〔315〕并观察每一个数位上是几颗算珠，并指导读数。 4.放手让学生拨数〔1236〕并读数。 5.互动，请学生拨珠，可以拨三位数〔659〕，也可以拨四位数〔1436〕，并读数。 讨论：像这样没有0的数怎样读？ 引导学生说出：读数是从高位读起，按照数位顺序读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十；个位上是几，读作几 〔二〕读末尾和中间有0的数。 1、读末尾有0的数 课件出示：260和3100 〔1〕先让学生试读数，并与刚刚读过的数比拟，有什么不同？ 〔2〕教师：读了这些数后你有什么发现？〔这些数中的0都不读，课件出示读法〕 〔3〕讨论：什么样的0要读，引导归纳出：末尾的0不读。 师：请读一读：3200，4360。〔生读〕 〔1〕先让学生试读数，并与刚刚读过的数比拟，有什么不同？ 〔2〕教师：读了这些数后你有什么发现？〔这些数中的0只读了一个，课件出示读法〕 〔3〕讨论：什么样的0要读，引导归纳出：数中间有1个或连续两个0，只读1个零。 师：请读一读：4080，5002 过渡：孩子们通过刚刚的学习你能说说读数时需要注意什么吗？引导学生归纳： 〔1〕读数是从高位读起，按照数位顺序读。 千位上是几，读作几千;百位上是几，读作几百，十位上是几，读作几十，个位上是几，读作几。 〔3〕读数时末尾的都0不读。中间有1个或连续两个0，只读一个零。 过渡：接下来老师想考考大家，能不能正确读出下面的数。 〔三〕稳固练习 1.正确读出情境中的数。 〔1〕用肉眼能看到的星星大约有7000颗。 〔2〕图书馆有1008种杂志。 〔3〕英才有学生1734人。 〔4〕养鸡场一天收蛋约2050个。 2.有奖竞猜。 一部智能 的价格是从“43002〞中去掉一个数字。猜一猜并把数读出来。 拓展延伸阶段 拓展练习 用下面的4张数字卡片按要求摆出不同的四位数，再读出来。 1 0 6 0 摆出最大的四位数〔 〕 摆出最小的四位数〔 〕 摆出一个0都不读的四位数〔 〕 摆出只读一个0的四位数〔 〕 板书设计 教学反思