五 2～5的乘法口诀《回家路上》优秀教案.docxVIP

《回家路上》教学设计 一、教学目标: 结合小动物回家的具体情境，逐步开展提出问题和解决问题的能力。 在解决问题的过程中，进一步稳固2～5的乘法口诀，能比拟熟练地用口诀进行计算。 在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，开展初步的应用意识。 　　二、教学重点： 灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。 稳固2～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。 　　三、教学难点： 运用2～5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 学习准备：课件 学情分析： 学生已经理解了2～5的乘法口诀的意义，会背2～5 的乘法口诀，这为本节课的学习奠定了根底。通过本节课的学习，能提高学生对 2～5的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。 六、教法：引导法、自主探究法、 七、教学过程： (一)、复习旧知，导入新课。 师：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，机灵狗特别想知道我们掌握得怎么样？你准备好了吗？师：哇，都这么自信，老师真快乐！首先我们来个“对口诀〞游戏。 对口诀 师：二五〔二三、二六、四五、五七〕 生：一十〔得六、十二、二十、三十五)…… 师：口诀背的真熟练，机灵狗看到同学们的口算能力这么棒，想邀请我们到他的动物看一看，想不想去？ 生：想！ 师：那就让我们一起到机灵狗的去玩一玩，看一看吧！〔课件出示：教材第40页情境图〕 真巧，正好赶上小动物们放学回家，今天咱们在“回家路上〞一起探究数学知识吧。 〔板书课题：回家路上〕 【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 　　 (二)、探索交流，解决问题。 发现数学信息。师：瞧，动物们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走，多快乐呀！在大家观察之前，我想请大家说一说观察时要注意什么？〔生：要有序观察〕 师：请同学们认真观察，从图中你知道了哪些的数学信息？今天陈老师要考考大家用完整的语言表达数学信息，你想挑战一下吗？ 师：(板书：在 有 组 ，表示 个 相加。) 同桌之间互相说说吧！待会请最认真的小朋友上来给大家展示。 生：在草地上有2只松鼠，每只有7颗松果，是2个7相加。 在地上有2组花，每组有5朵，是2个5相加。 在桥上有2组小狐狸，每组有6只，是2个6相加。 在草地上有6组小猴子，每组有2只，是6个2相加。 在树上有3组小鸟，每组有5只，是3个5相加。 在船上有4组小猫坐船回家，4行4列，是4个4相加。 〔上台在PPT上画一画展示〕 【设计意图】 通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，培养学生收集数学信息的能力及语言组织表达能力。 用2～5的乘法口诀解决实际问题。 〔1〕船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。 师：同学们善于发现信息的能力激起了机灵狗的挑战性，它想挑战同学们解决问题的能力怎么样？同学们，有信心吗？请看挑战一。〔幻灯片呈现问题：船上一共有多少只小猫？〕 师：解决这个问题需要用到哪些数学信息?思考后请在1号本上算一算。汇报交流。师：你是怎么想的？ 说一说，2×6=12可以解决什么问题？ 〔生交流后汇报〕 师：同学们讲得特别清晰，老师佩服你们！请看挑战二。〔幻灯片呈 现问题：说一说，2×6=12可以解决什么问题？〕 师：你能先说说2×6表示什么意思 吗？生：6个2，2个6.师：在情境图中，找一找哪里有6个2，哪里有2个6. 师：现在，你知道2×6=12可以解决什么问题吗？〔学生汇报：一共有多少只小猴？一共有多少只小狐狸？〕 师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到2×6=12能解决两个不同的数学问题，真了不起! 你还能提出用乘法解决的数学问题吗？说一说，算一 算。 师：接下来请看挑战三。〔出示：你还能提出用乘法解决的数学问题吗？在1号本上写一写，算一算。〕汇报交流。 师：同学们出色的表现让淘气心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！〔课件显示儿歌：乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！〕拍着节拍，师生共读2遍。 【设计意图】 在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生稳固了2～5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性，学生的数学素养在潜移默化中逐步得到提高。 (三)、稳固应用，内化提高。让学生独立完成“练一练〞中的1～4题