西师版二年级上册-4的乘法口诀教学设计1.docVIP

4的乘法口诀教学设计 叙永镇军田村 黄乃宁 教学内容：教科书第17页例1、例2及相应的课堂练习。 教学目的： 1、引导学生在已有知识的根底上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。 2、根本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。 3、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 教学重点：4的乘法口诀编制 教学难点：理解乘法运算的意义 教具：小汽车课件 教学过程； 一、自学生疑 创景导趣 同学们，老师知道你们都很爱吃水果，今天老师在黑板上画几个红苹果，请你们仔细观察老师是怎样摆的。说说一共有多少个苹果?〔3*4=12〕对了，在这样的乘法算式里，前面两个相乘的数叫〔因数〕，得数称为〔积〕。对了，这可以通过我们前面学的内容解决，今天我们接着学习4的乘法口诀。〔板书课题〕； 二、学习探究 交流展示 1、编制4的乘法口诀 教学例1 同学们，我们外面的马路上经常有许多的小汽车，你看，它们来了〔课件展示〕 请同学们观察，一辆小汽车有几个车轮？有几辆车？ 学生：我看见一辆汽车有4个车轮，有９辆车。 教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。 学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。 教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果? 学生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八〞。 教师：那3辆汽车有多少个车轮呢? 学生：3×4=12，口诀是“三四十二〞。 教师：那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果? 小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。 学生：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。 教师：你是怎样得到结果的? 学生：因为表格中已经填写出4辆车的车轮个数是16。 教师：真聪明，还有其他想法吗? 学生：我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的根底上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数。 教师：你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。 教师根据学生汇报，板书出乘法算式：4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。 学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报。 学生：我编出的口诀是：四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。 教师：你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。 学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。 学生：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。 学生：口诀中的积，从十六起，依次增加4。…… 教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀? 学生：我想多读几遍就记住了。 学生：想着积从十六开始依次增加4，也能记住。…… 教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。 学生用自己喜欢的方法记口诀。 教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。 学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。 2教学例2 学生独立完成例2，再交流。〔用口诀算乘法〕 三、点评提升 通过这节课的学习，你有什么收获? 组织学生交流本节课的收获。 四、信息反应 〔1〕完成教科书第22页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。 〔2〕完成练习五第1，2题。 五、板书设计 4的乘法口诀 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×8=32 4×6=24 四六二十四 四八三十二 4×7=28 四七二十八 5×4=20 4×8=32 四八三十二 四五二十 4×9=36 四九三十六