高年段创意作文《巧妙抒情》教案.pdf

高年段创意作文课 《巧妙抒情》 一、教学目的 : 1. 学会化人为景、化“我”为景的抒情方法。 2. 激发学生学习兴趣。 二、教学重难点 : 1。化人为景中，根据抒情对象的身份选择恰当的景物 . 2. 化“我”为景中，如何根据四季、心情和天气创设情境。 3。在教学过程中 , 恰当融入营销策略。 三、教学用具： 无 四、教学时长： 45 分钟 五、教学过程： 一、自我介绍、提要求： 亲爱的同学们 : 伴随着美妙绝伦的音乐 ,老师将带领大家进入一个奇妙的世界 ,在这里老师将会教给 大家一些锦囊妙计， 让同学们都能说出绝妙好词， 成为妙语如珠的谈吐高手， 都能做到 妙笔生花， 笔下的人物是惟妙惟肖， 笔下的事情妙不可言，写出精妙绝伦的文章。 在今 天的课堂上老师希望听到同学们的奇思妙想！ 二、诗海拾贝 1 。导入：大诗人李白一生交友很广， 他和边塞诗人王昌龄也是好朋友， 我们今天通过一 首诗来体会一下吧。 （出示课件） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [ 唐] 李 白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 2. 提问 : 想一想，作者看到了什么，听到了什么？心情如何 ? 3 。 教师有感情地背诵诗歌 . 4 。 小结：这是一首短短四句的抒情短章 ,是李白写给他的好友王昌龄的，感情的分量却 相当沉重。 李白在扬州听到好友不幸被贬到偏远龙标的遭遇后， 写了这一首充满同情和关切 的诗篇。开篇柳絮飘零、 子规哀啼描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。结 尾诗人又给予抽象的 “愁心 ”以物的属性 ,它竟会随风逐月到夜郎西 .本来无知无情的明月，竟 变成了一个了解自己 ,富有同情心的知心人 ,她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友 的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的被贬者。全诗 借景抒情 ,化虚为实， 瑰丽 神奇的想象，让人回味无穷。 三、学海泛舟：借助景物表达感情 （一）化人为景 - —化抒情对象为景物 1. 过渡： 有同学可能会想了： 李白这么高超的写作技艺 , 一定很难学吧。 其实超级简单哦， 想学吗 ?好 , 接下来老师就将诗仙李白写这首诗的方法教给大家。先学第一招。 （出示课件： 化抒情对象为景物 ) 2 。提问：我们在表达对朋友的赞美或者思念时会怎么说？生自由回答。 3. 引导 : 通常情况下，大家会直接说出对某人的深厚情谊，如：某某我爱你之类的，显得 很唐突而且空洞 . 看看佐乐米的同学是怎么写的。（ 出示课件 ） 朋友是快乐日子里的一把吉他， 尽情地为我弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一缕 春风， 轻轻地为我拂去心中的愁云； 朋友是失败苦闷中的一盏明灯， 默默地为我驱赶心灵的 阴霾 . 4 。分析例句。 此段抒情句中 , 将朋友化作了吉他、春风、明灯等美景，你觉得朋友还可以