（广西专用）2019中考语文二轮新优化专题二课内文言文阅读课件.ppt

第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 文学常识：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。 全文中心：作者通过叙述自己青少年时代求学的艰辛和刻苦学习的经历，现身说法，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，有所成就。 写作特色：(1)对比鲜明、说服力强。用作者自己粗布衣食与同舍生的玉食锦衣作对比，得出“略无慕艳意，以中有足乐者”的结论。(2)叙议结合、突出中心。本文以记叙为主，用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来表明自己的看法，这里的“足乐者”就是议论，鲜明地表现了作者的志趣。 现实意义：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得好成绩的前提。在学习中我们要有苦中作乐的精神，同时也应好好珍惜我们现有的学习环境和条件，努力学习。 第 * 页 33．曹刿论战 《左　传》 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 文学常识：《左传》，我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为鲁国史官左丘明所著。本文所写的是齐鲁之间的一次战争，因战场在长勺，又称为“长勺之战”。 全文中心：本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，生动地说明了政治上取信于民、运用正确的战术和掌握战机，是以弱胜强的必要条件。表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能。 人物形象：鲁庄公：从谏如流、知人善用、性格急躁、遇事鲁莽。曹刿：有强烈的责任心与爱国热情，善于进谏；在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，冷静睿智，计谋出众，做事谨慎。 第 * 页 写作特色：(1)对比手法。通过鲁庄公和曹刿的对话描写，反衬出曹刿的深谋远虑，从容镇静。(2)详略得当。详写曹刿的战前准备，战场上的决断，论述取胜的原因；略写战争起因，双方参战人数，战争激烈程度，这对再现曹刿军事家的形象，突出文章中心有极大作用。 现实意义：执政者要善于听从并采纳群众的意见，体察民情，关注民生，取信于民，获得人民的支持。 第 * 页 34．邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 文学常识：本文选自《战国策·齐策一》。《战国策》是一部写战国时期各国历史的国别体史书。由刘向编订，共33篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。此书记录了战国时期各国政治、军事、外交等方面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。 全文中心：本文以邹忌与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，得出君王易受蒙蔽的道理，由己及君，以小见大，从家事到国事，使齐王广开言路、修明政治，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。 第 * 页 人物形象：邹忌：有自知之明，善于思考，能根据个人经历明辨是非，不被谗言所蒙蔽，并能从中得出经验，讽谏方法得当，条理清晰。齐威王：虚心纳谏，政治清明，赏罚分明。 写作特色：(1)设喻说理，具有极强的说服力。(2)以小见大，由己及君，把家事与国事相结合，道理由浅入深。 现实意义：(1)要虚心地向他人请教。(2)要虚心接受别人提出的批评和建议。(3)要敢于挑战权威，大胆质疑。 第 * 页 35．出师表 诸葛亮 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 文学常识：诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中，后成为刘备的主要谋士。表，古代向君王上书陈情言事的一种文体。 全文中心：本文以恳切的言辞，劝说后主刘禅要继承先帝刘备的遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业。表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不贰的品格。 人物形象：诸葛亮：忠君爱国，鞠躬尽瘁，死而后已；知人善任，高风亮节；公平公正，赏罚分明。 现实意义：目前国际竞争日益激烈，更要加强民主与法治建设，依法治国(严明赏罚)，领导干部要善于听取群众的意见(广开言路)，激励先进，惩治腐败，使我国在国际竞争中立于不败之地。 第 * 页 25．大道之行也 《礼记》 第 * 页 26．马　说 韩　愈 第 * 页 第 * 页 文学常识：①韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。谥号“文”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，位列“唐宋八大家”之首。作品有《昌黎先生集》。②说：古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。 全文中心：文章借伯乐和千里马的故事，将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”，通过千里马的不幸遭遇和被埋没的原因，生动形象地表现了有才之士