用厘米作单位量长度教学设计及反思（片区公开课）1.docxVIP

《用厘米作单位量长度》教学设计 宜宾市翠屏区李端镇中心 代德超 教学内容： 西师版数学二年级上册第五单元主题图，例1、例2，完成第53页课堂活动和练习十三第1、2题 教学目标： 在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。 体会并认识长度单位厘米，掌握用厘米作单位测量较小物体的方法。 在测量活动中，初步感受厘米与实际生活的密切联系，能比照几厘米多一点或少一点的长度作准确表述。 教学重点： 认识长度单位厘米，能应用“厘米〞测量长度。 教学难点： 掌握用厘米作单位测量物体的根本方法。 教具准备： 直尺、三角板、测量用的丝带等。 学具准备： 直尺、三角板 教学设计： 第一课时 一、引——动手尝试，发现问题 1.小小测量员活动：今天，我们来做一个小小的测量员，请你用身边的用具，如铅笔、书本、手臂等测量一下课桌的长度。〔板书：量长度〕 2.汇报：你测出的桌子长度是——几支铅笔长？几拃长？几本书长？…… 3.师：为什么大家说出的数量不相同呢？〔用的测量工具不一样〕 4.引导归纳：看来，我们需要一个统一的长度单位来测量。人们根据测量物体的差异，在生活中就统一出了“厘米〞“分米〞“米〞等长度单位，并制造出了直尺等工具进行测量。今天我们就学习用厘米作单位量长度。〔板书：补充完课题〕 二、学——认识厘米 1.认识厘米 〔1〕观察直尺，说说你看到了厘米了吗？〔请学生说一说〕 找到cm，认识厘米的英文标志。 板书：1cm，读作：1厘米 认识0-1,7-8等之间的段都可以表示1cm。 〔2〕用拇指和食指比出1厘米的长度，2人小组、3人小组协助老师评判一下。 〔3〕生活中哪些物体的长度大约是1厘米。〔丝带宽度，手指宽度，花生米长度等〕说说你觉得1厘米长还是短？ 归纳：“量较短的物体，可以用厘米作单位去测量〞 〔4〕幻灯片出示，小结：直尺上最大的两个刻度之间的长度就是1厘米，即1cm。 认识米尺，稳固对1cm的认识 〔1〕教师出示米尺：老师的直尺上有厘米吗？老师米尺上的1厘米和你们直尺上的1厘米是一样长的吗？〔一样长，人们统一规定的1厘米长度〕 〔2〕同学们的直尺可以看作是老师米尺的一局部，他们都是用厘米作单位去测量长度的。 初步实践，学以致用 〔1〕除了直尺、米尺外，我们的三角板上也有厘米。让学生拿出三角板进行观察。 〔2〕用直尺或三角板上的1厘米去量一量自己的手指，看哪根手指的宽度大约是1厘米。 〔3〕抽学生测量、汇报、交流。 引导学生测量时要注意起点和终点。 导——引导操作，掌握方法 1.我们认识了1厘米的长度，你能在直尺上用手指比出2厘米，5厘米，8厘米的长度吗？ 2.你刚刚比出的8厘米是从直尺的几到几比出来的？ 3.动手操作：测量手中小棒的长度。 小组合作：1.量给自己的伙伴看。2.判断伙伴的量法是否正确。 4.抽小组上来汇报展示，全班评判。 优化方法：我们测量时，起点从直尺上的几开始最方便？ 5.出例如题2，请学生说出铅笔的长度。 6.归纳方法：怎样用米尺测量物体的长度？〔1〕先把小棒一端对准直尺的0刻度。〔2〕小棒紧靠直尺。〔3〕再看小棒另一端所对的刻度。即：对准0，靠紧尺。看尾端，读出数。 四、练——测量操作，生活实践 1.判断正误(测量和读数〕 2.出示练习十三第1题，说出三种物体的长度。 3.先估计自己的铅笔有多长再量一量。可以用比几厘米多一些或少一些来说。 4.试着量一量文具盒、橡皮擦、手掌宽度等。 五、小结、拓展 1.今天我们学到了什么？〔认识了厘米，用厘米作单位测量较小的物体〕 2.拓展：断了的尺子，没有了0刻度，还能量出物体的长度吗？〔出示没有0刻度的尺子测量的铅笔图〕引发学生思考。 板书： 用厘米作单位量长度 ——量较短物体的长度 1cm 读作：1厘米 一对二靠三看四读