【人教版】20版历史《高中全程学习方略》选修13.1.ppt

高中全程学习方略 必备知识·自主学习 关键能力·素养探究 课堂检测·素养达标 第三单元　北魏孝文帝改革 第1课　改革迫在眉睫 必备知识·自主学习 一、北魏的崛起与统一黄河流域 1.崛起: (1)背景:北魏是鲜卑族拓跋部建立的政权;338年,拓跋部首领建立代国,不久被 前秦吞并,淝水之战后再度崛起。 (2)北魏建立:386年,_______重建代国,后改国号为魏,史称北魏。 (3)迁都:398年拓跋珪迁都_____,次年正式称帝,是为道武帝,北魏历史进入了 新的发展时期。 拓跋珪 平城 2.统一: (1)完成:439年,统一黄河流域。 (2)北魏统一黄河流域产生重要影响,具体体现在_______。(填写正确序号) ①初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面　②为北方创造了较为安定的社会环境,促进了社会生产的发展　③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合 ①②③ 二、拓跋珪的汉化改革——有利条件 使拓跋部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活;国家机构日益完备,为孝文帝改革奠定了基础 意义 兴办_____,吸收汉族先进文化 文化上 仿汉制设官;重用汉族儒生,完备国家机构 政治上 解散原来的部落组织,实行编户;计口授田,_________ 经济上 措施 参照汉族封建政权统治方式 依据 劝课农桑 太学 三、社会改革迫在眉睫 1.社会矛盾激化: (1)基层统治方式:实行的___________,严重影响了封建国家的赋税收入和徭役 征发,农民负担沉重。 (2)赋税制度:地方官吏、地主勾结,“纵富督贫,避强侵弱”,社会矛盾激化。 2.民族矛盾激化:北魏统治者没有处理好与汉族及其他少数民族的关系,矛盾激 化。 3.社会危机严重:由于阶级矛盾和_________的激化,各地人民起义不断。 宗主督护制 民族矛盾 四、冯太后和孝文帝 1.冯太后: (1)积极推动北魏统治者学习_____________。 (2)亲自督促孝文帝自幼学习_________,使其接受汉文化。 2.孝文帝: (1)学习汉族先进文化,借鉴汉族封建国家的统治经验,改革_______落后的统治 方式。 (2)他和冯太后一起,自上而下掀起了一场改变北魏社会面貌的改革运动。 汉族先进文化 儒家经典 鲜卑族 【微点拨】 【概念阐释】 宗主督护制:北魏前期地方基层组织的一种形式。十六国时期未南逃的大地主多筑堡自守,聚族而居,拥有很多的依附农民及一定的武装力量。宗主督护制对维护基层治安有一定作用,但由于豪强地主趁机隐瞒控制人口,逃避赋税、徭役,严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发。 【特别提醒】 1.北魏统一北方后的主要矛盾:民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐,但北魏统治集团与各族人民的民族矛盾为主要矛盾。 2.拓跋部封建化的主要途径:与汉族士人相结合,学习汉族传统的统治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时,将这种融合的规模进一步扩大。 3.正确认识宗主督护制的实质:宗主督护制是官府与地方豪强势力勾结、镇压民众、维护社会秩序、巩固统治的方式。 关键能力·素养探究 主题　北魏孝文帝改革的背景 【素养探究】 1.拓跋珪的汉化改革。 史料一　拓跋珪因倾慕汉文化,遂仿长安、洛阳……建立宗庙,设有社稷……平定权衡,审计度量①,不久又仿汉制,完善职官制度②。为加强封建化……下令强制解散血缘关系的各部落组织,重新按居住地组织编制③,成为国家的编户。399年,拓跋珪又始置五经博士,增加国子太学生员共3 000人④,并命郡县大索书籍,汇集平城。? 思考:(1)据史料一,分析拓跋珪从哪些方面采取了哪些汉化措施。(史料实证) 【点拨】由画线关键信息①中“审计度量”,②③中“完善职官制度”“按居住地组织编制”,④中“五经博士”,分别从经济、政治、文化教育等方面归纳拓跋珪汉化的措施。 提示:政治方面:完善职官制度,加强地域户籍管理;经济方面:审定度量衡;文化教育:设五经博士,扩大太学生人数。 史料二　(拓跋珪改革)封建主义生产关系在代北地区有了发展,国家按比例对定居从事农业劳动的国人和徙民考课,为北魏政权的存在提供了物质保障。 ——白寿彝《中国通史》 (2)结合史料二和所学知识,分析拓跋珪改革的意义。(唯物史观) 【点拨】结合画线部分,从生产关系的改变、政权的巩固、民族融合和社会发展进程等方面综合分析作答。 提示:在代北地区初步建立起封建生产关系;巩固了北魏政权的统治;促进了民族融合;为以后的孝文帝改革奠定了基础。 2.社会矛盾。 史料一　吾今所遣斗兵,尽非我国人(鲜卑人)。城东北是丁零与胡,南是氐、羌。设使丁零死,正可减常山、赵郡贼;胡死,减并州贼;氐、羌死,减关中贼。 ——魏太武帝与南朝交战的战书 史料二　北魏统一北方后,无力消灭遍及大河南北的坞堡,被迫承认坞堡的合法性。北魏政府任命这些坞堡主为地方