重复的奥秘优秀教案.docxVIP

成师金堂分备课表〔教研课竞赛课〕 学科 数学　 年级 　2年级 教材 　北师大版 单元 数学好玩　 课题 　重复的奥秘 课时 1课时　 教材解析 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律，〞并给出了具体例子。本节注意联系学生的生活实际，教材呈现的装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地站成一排等等。 学情分析 　学生在生活中已经接触到一些规律的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加标准和引导，就可以使学生的思维路变得清晰。 设计理念 生本教育　 教学前测 　 教学目标 知识技能 根据情境图,发现事情的排列规律,能用自己喜欢的方式表示规律.　 数学思考 能根据具体情况,进行简单的,有条理的思考,知道 实物的排列中隐含的数学知识.　 问题解决 运用数学知识,解决简单的有规律的排列问题. 情感态度 培养观察,归纳及概括能力.　 教学重点 根据情境图,发现事情的排列规律,能用自己喜欢的方式表示规律.　　 教学难点 能根据具体情况,进行简单的,有条理的思考,知道 实物的排列中隐含的数学知识.　　 教学准备〔使用媒体、教具学具〕 课件　 教学过程〔第 课时〕 环节与形式 核心设问〔教师活动〕 学生活动 设计意图 533模式本化1314主体课堂课堂看点 激趣导入 初步感知规律 〔猜一猜〕 师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想知道是什么吗？出示棒棒糖的PPT,师：孩子们请你猜猜第二张卡片后面是什么？　 2、老师就奇怪了，你们怎么会越猜越准呢？ 小结：像这样，按一定的顺序不断重复的出现，我们就说棒棒糖的排列是有规律的。〔板书：规律〕 预设生1：棒棒糖， 生2：玩具， 生3：小熊、、、、 预设： 红色棒棒糖 蓝色棒棒糖、、、 预设： 生答复；因为棒棒糖是有规律放的。 ，由无意识到有意识　的过程让学生聚焦棒棒糖的不断重复，初步感知规律。 自主学习 自主学习 　 交流展示、 归纳点拨 训练反应、 拓展延伸 情感体验丰实 　二、创设情境,发现规律 〔一〕发现规律 1、你们太棒了，通过仔细的观察，认真的思考，发现了棒棒糖的规律。其实生活中，有规律的排列还有很多，你能在这幅节日的画面里发现哪些规律呢？ 师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组可以吗？那么，我们就说灯笼的规律，是按一大，每2个一组重复的顺序摆放的。 2、刚刚，孩子们找出了灯笼的排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？ 〔师问：那么小旗是按几个为一组规律重复的？〕 3、师：孩子们都有一双会发现的眼睛。现在我们来总结一下，要找规律的话，可以从哪些方面进行观察呢？ 小结一起来看看我们刚刚找到的规律，无论是颜色的规律、形状的规律、大小的规律，还是别的规律，这些规律的共同点都是要怎么样？ 4、如果按照这样的规律接着挂灯笼，下一个一定是。。。。。 抽生答复： 生1：灯笼是一大，为一组、、、 预设生1：花盆是两个绿色两个红色为一组、、、 生2：我发现小旗子的规律是：按2面红色1面蓝色的顺序不断重复的; 同桌之间说一说可以从哪些方面来进行观察？ 讨论后答复 学生答复 抽生答复 通过学生的观察,很自然地把学生带入主题图中寻找规律,在美丽的会场中拓展视野,在欣赏美的过程中,聚焦其中一点来发现其中“重复〞的微妙,有序地、全面地找规律，通过学生汇报，总结出规律的共同点是“重复出现〞 　三、结合情境，表示规律 刚刚我们找到了这么多的规律，那你能不能用你喜欢的方式来表示这些规律呢？比方灯笼的规律，你准备用什么来表示呢？ 如果你想好了，就用你手中的白纸试一试。〔展示〕 同学们真棒想出了这么多方法来表示规律，刚刚我们只表示出了灯笼的规律，接下来，请你任选一组其他的规律来表示，开始吧！ 我们一起来看黑板上，这是XX表示的规律，你能猜到他表示的是什么的规律吗？ 4、刚刚你们在表示规律时，我也表示出了一些规律，猜猜看我用字母A和B表示的是图中谁的规律〔1〕AABB AABB。。。。。 省略号你明白是什么意思吗？--后面的都是按照这样的顺序排列的。 〔2〕335 335。。。。。〔3〕数学也可以表示规律，再看。。。。 动作：12 、12〔动作〕 5、看来，我们用动作也可以表示规律，表示规律的方式真是太多了！音乐当中也有规律，接下来我们一起寻找一些好玩的方式来表示音乐中的规律，好吗？ 这是94年世界杯的主题曲，仔细听，看你能听出他的规律吗？ 画一画，学生动手表示灯笼的规律。 预设生1： 抽生答复 学生观察，答复 学生听，后答复 　 设计意图:通过孩子动手培养学生的创造性，在循序渐进的教学过程中，使学生体验到表示规律的方法的重要性。 　 四、课间活动 孩子们你们真了不起