语文：人教版七上 夏感 同步课件1.ppt

学习目标1．整体感知课文内容，感受夏天的特点。2．体会文章准确、生动的语言特点，感受其语言魅力；鉴赏本文新奇丰富的想像美。3．体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。 学法提示 联想想像课文写夏，不是抽象地概述，而是具体生动地描写给人以深刻印象。所以应激发自己的联想和想像，以进入课文情境中。每个人对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在自己的心中“活”起来。 ?预读·基础积累 1．请在课文中把下面的词语标注出来，并注意分类积累。 两字词语：黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 主宰 苦涩 磅礴 四字短语：芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致 春日融融 秋波澹澹 3．句子积累： ①春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 ②田家少闲月，五月人倍忙。 2．作者档案： 梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，有新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。 感情饱满地大声朗读课文。　　 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 ?朗读·整体感知 4．作者梁衡笔下的夏日具有哪些特点？请用文中的三个词语回答。 5．课文表达了作者怎样的感情？ 4．紧张、热烈、急促 5．热爱、赞美 ?研读?深入理解 6．文中哪些段落是写夏天的热烈的？哪些段落写夏天的旋律是紧张的？ 7．第二段写夏季的自然景象，有实写，有虚写，请分别说说作者选取了哪些景象？这些景象的特点是什么？ 8．默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。 9．自由诵读第4段，找出中心句，并看看作者是从哪两个方面来写夏天的旋律紧张的？ 10．读最后一段思考：历来人们爱那春花秋月，为什么作者要反其道而行之呢？　　 6．第2、3段；第4段 7．实写：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，虚写：炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 8．中心句：夏天的色彩是是金黄的。　原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。 9．中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。作者一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。 10．文章是用对比的手法来写的，正因为春有芳草地，秋有菊花酒等美好的事物触发文人的情思，而夏天呢，“总是浸泡在苦涩的汗水里”，这，正是作者大力描写夏天的原因。他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民！所以，最后，作者直抒胸臆：“我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季。” 修辞赏析四步法 使用了什么修辞方法+句子写了什么+使用这种修辞的效果+表达了作者的情感。 ?品读·含英咀华 11．语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。因此，我们在读文章时不仅要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语言。请赏析下面的句子。 ①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。　　 ②天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。　　③轻飞曼舞的蜂蝶不见了。　　　　④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。　　 ⑤这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。　　 ?悟读·拓展创新 12．根据夏天的景物特点，利用文中描写夏天的句子，并发挥自己的想像，以《歌唱夏天》为题，组合成一首表现夏天的诗。 示例：芊芊细草/长成了一片密密的厚发/林带上淡淡绿烟/凝成了一堵黛色的长墙/树叶间/聒聒鸣蝉一声声叫着夏天 ?当堂达标 13．正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？　　??????????????????山亭夏日　　??????????????????????（唐）高骈　　??绿树阴