小学音乐课程教学设计《龙咚锵》.docxVIP

《龙咚锵》 教材分析： 《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。2/4拍，五声宫调式，有起、承、转、合四乐句构成的一段体机构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 课时目标： 通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。二、能用活泼欢快的歌声演唱歌曲《龙咚锵》，表现歌曲热烈地情绪，认识打击乐器锣、鼓、镲，掌握正确的演奏方法，并用锣、鼓、镲为歌曲伴奏。三、通过与音乐相关的其他艺术形式，引导学生在生活中体验和表现过年的喜悦，感受世界的新年文化。 教学重点：通过音乐实践体验活动，用欢快、跳跃的声音表现歌曲、演唱歌曲。 教学难点：锣鼓点的节奏掌握以及演唱歌曲的声音控制。 教学过程： 导入： 1、谈话：说说过年的时候自己都喜欢做什么？ 2、老师提问：你们知道北方农村的小朋友他们是怎么过新年的吗？出示带来的小礼物： 窗花，让同位两个一组去贴窗花，放《龙咚锵》的歌曲音乐为背景，老师和学生一起贴对联，师生共同装点教室。（请学生自由选择并粘贴在喜欢的位置）（也可以让学生把喜欢的小粘贴贴在窗户上和桌子上，老师也可以搜集过年的喜庆视频让学生观看和了解我国各地过年的风俗习惯） 设计意图：通过听、看，做激发学生的学习兴趣，使学生的注意力尽快集中到学习中来。同时挖掘学生的生活知识积累，了解过年的风俗习惯，在感受过年气氛的同时学生也聆听了歌曲，为下面的学习歌曲做好铺垫。 师话：“老师还带来了一首跟过新年有关的歌曲，一起来听一听，听听歌中的小朋友是怎样过新年的？”（有条件可播放放歌曲FALSH动画）。 听完后请同学们说一说歌中的小朋友是怎样过新年的。（敲锣打鼓） 5、教师提问：“这首歌是描写的北方小朋友过新年时候的热闹场面，刚才同学们说了歌中的小朋友有的敲锣打鼓，那我们就先一起敲锣打鼓过新年吧！那同学们看看歌词中哪些是模仿锣鼓的声音的？”（同学们找出来并按节奏读一读歌词） 6、再次播放歌曲，请同学们听到锣鼓点的时候拍手模仿，师生配合。 出示道具；小堂鼓、锣、镲 分别请三位同学上来敲击三种民族打击乐器的节奏，并当小老师教一教大家，合作完成。 放音乐，敲击锣鼓点。下面的同学要边拍边读出锣鼓点的节奏。 设计意图：通过让学生读、拍锣鼓点的节奏、敲击锣、鼓、镲为歌曲伴奏等环节，培养学生的节奏感，让学生在敲击锣鼓的同时也再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 （二）学唱歌曲： 1、跟录音试唱：唱完后老师简单评价。 2、跟琴唱一唱，老师指导。 3、难点处理：歌曲的最后一句锣鼓点需单独练习，根据学生课堂上的表现来发现难点、解决难点。 4、老师提问：过年的气氛是热烈和欢快的，这首歌的情绪应该用什么样的速度去演唱才能更好的表现过年的热烈气氛呢？用什么声音演唱才能唱的好听呢？ 5、老师范唱：速度稍快、力度对比 设计意图：老师的范唱能给学生起到很好的示范作用，让学生听出老师演唱的速度、力度的变化，再来模仿演唱，这样学生才知道声音要清脆不能喊唱，速度要稍快、力度要前后对比，这样才能唱好歌曲。再跟琴齐唱一遍（注意速度声音和情绪） 跟伴奏音乐演唱一遍。 加上拍锣鼓点边拍边唱。给学生展示的空间，用不同的形式演唱表现歌曲。 接唱游戏，一组唱，一组拍锣鼓点；唱完一遍交换，动作可以换成敲锣鼓点。 设计意图：因为是低段的教学，在这一环节采用学生喜欢的游戏形式来巩固歌曲，使学生不感学习歌曲的枯燥，兴趣盎然。让学生自主参与学习，合作学习。 （三）歌表演： 1、出示道具：红绸子 请同学上来模仿扭秧歌的动作，如果没有同学上来参与，老师表演示范，请学生模仿一个简单的动作。 2、分组展示，当同学上来表演扭秧歌时其他同学演唱。 3、师生共同边跳边唱! 设计意图：在顺利完成歌曲教学之后，让学生自己用不同的形式、舞蹈来演唱歌曲，给学生创造人人参与，人人登台的机会。让学生尽情的唱，尽情的跳，培养学生的自信心，表现力和创造力。 教学反思：一年级歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲，通俗简练， 2/4拍，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。旋律欢快流畅，我抓住低年级学生的认知特点、年龄特点，寓教于乐，创设情景，在过新年的欢快体验活动中让学生学习音乐，掌握音乐技能，使学生始终处在玩中学的环境中。在师生心境愉快，情感融洽的情况下，学生潜移默化的学习音乐、表现音乐。通过锣鼓点的学习、演奏，学生的学习兴趣始终保持在整堂音乐课中，并且通过锣、鼓、镲的伴奏，学生的节奏感、韵律感得到了培养，让学生在乐中学、学中乐，真正做到寓教于乐。 为了让学生更好地融入音乐，使学生加深对歌曲了解与认识，我加入了创编活动这一环节，在歌曲唱好、唱会之后，让学生学习秧歌舞的简单十字部，边