（新人教版）2020高考大一轮复习第十一单元第3讲胚胎工程及安全伦理问题课件（生物）.ppt

环节 生理基础 意义 移入 哺乳动物在发情排卵后的最初一段时期，不论是否妊娠，同种动物供、受体生殖器官的生理变化是相同的 为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境 收集 早期胚胎形成后，未与母体子宫建立组织上的联系，而是处于游离状态 为胚胎的收集提供了可能 存活 受体对移入子宫的外来胚胎基本不发生免疫排斥反应 为胚胎在受体内的存活提供了可能 发育 供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，且不影响供体胚胎的遗传特性 为移植后的胚胎继续发育提供了营养等方面的保障，且保持了胚胎的优良遗传特性 关注焦点 正方观点 反方观点 食物安全 有安全性评价、科学家负责的态度、无实例无证据 反对“实质性等同”、出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变 生物安全(对生物多样性的影响) 生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限 扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵外来物种、重组出有害病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染” 环境安全(对生态系统稳定性的影响) 不改变生物原有的分类地位、减少农药使用、保护农田土壤环境 打破物种界限，二次污染，重组出的有害的病原微生物、毒蛋白等可能通过食物链进入人体 观点 理由 不符合 伦理道德 ①把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重 ②早期的生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余的胚胎，无异于“谋杀” ③有人会滥用设计试管婴儿技术来设计婴儿性别等 符合伦 理道德 ①设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好、最快捷的办法之一 ②提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤 ③脐带血乃试管婴儿的“身外之物” 政府观点 中国卫计委在《体外受精—胚胎移植及其衍生技术规范》中规定，实施体外受精—胚胎移植及其衍生技术必须获得卫计委的批准证书 观点 理由 不赞成 ①克隆人严重违反了人类伦理道德；②克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念；③克隆人是人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人；④克隆技术尚不成熟 赞成 ①技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法得到解决；②克隆人是一项科学研究，既然是科学，就应该允许研究克隆 中国政府 的态度 禁止生殖性克隆人，原则是不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验，但不反对治疗性克隆 结论语句要记牢 易错易混辨析清 1.受精过程：获能的精子穿过放射冠和透明带→精卵通过细胞表面的糖蛋白相互识别→精子遗传物质进入卵细胞。 2.防止多精入卵的两道屏障是：透明带反应和卵细胞膜反应。 3.胚胎发育过程：受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原肠胚→组织器官分化→幼体。囊胚开始出现细胞分化，原肠胚出现胚层分化。 4.胚胎移植的基本程序：对供、受体的选择和处理→配种或进行人工授精→对胚胎的收集、检查、培养或保存→胚胎移植→移植后检查。 5.胚胎移植的优势是可以充分发挥雌性优良动物的繁殖潜力。 (1)受精卵进行细胞分裂，形成桑椹胚；细胞分化开始于囊胚，桑椹胚的形成没有经过细胞分化。 (2)囊胚细胞开始分化，但囊胚的内细胞团细胞具有全能性。 (3)激素应用：胚胎移植过程中两次使用激素，第一次对受体、供体进行同期发情处理用的是孕激素；第二次用于供体超数排卵的是促性腺激素。 (4)胚胎移植过程中有两次检查：第一次对收集的胚胎进行检查；第二次对受体母牛是否妊娠进行检查。 (5)胚胎移植时间：不同动物胚胎移植的时间不同，牛、羊要培养到桑椹胚或囊胚阶段，小鼠、家兔在桑椹胚前，人胚胎可在8～16个细胞阶段移植。几乎所有动物都不能培养到原肠胚阶段移植，因为此时细胞分化程度较高，移植成功率很低。 研考点?重点难点探究 固考基·双基体系优化 目 录 ONTENTS 悟高考?真题演练 4 课时作业 第十一单元 现代生物科技专题 第3讲　胚胎工程及安全伦理问题 [考纲要求]　1.动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础(Ⅰ)。2.胚胎干细胞的移植(Ⅰ)。3.胚胎工程的应用(Ⅱ)。4.生物技术中的伦理问题(Ⅰ)。5.转基因生物的安全性(Ⅰ)。6.生物武器对人类的威胁(Ⅰ)。 卵巢 初情期 性别分化 需变形 不均等分裂 4 1个卵子 卵泡 早期胚胎 桑椹 囊胚 无性繁殖 体外受精 细胞核移植 有性 无性 ①②③ ①②④⑤ 遗传学诊断 概念 内容 作用 顶体反应 精子膜和顶体外膜发生一系列改变并释放顶体酶的过程 形成精子穿越放射冠的通路，是精子和卵子结合必不可少的条件 透明带反应 精子触及卵细胞膜的瞬间，会产生阻止后来的精子进入透明带的生理反应 防止多精入卵受精的第一道屏障 卵细胞膜反应 精子入卵后，卵细胞膜会立即发生一种生理反应，拒绝其他精子再进入卵内 防止多精入卵受精的第二道屏障 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课