五 加与减——十年的变化教案.docxVIP

《十年的变化》教学设计 东城根街 李燕 教学内容: P47—48 教学目的: 1.知识与技能。 (1)借助直观模型数线和计数器，通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。 (2)能在教师的指导下理解算理 2.过程与方法。 (1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生比照分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 (2)初步培养学生数据分析能力。 (3)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题和推理能力。 3.情感态度价值观。 (1)培养学生良好的思考问题的习惯,养成认真、有条理的计算习惯。 (2)通过情景比照,激发学生的环保意识。 教学重点:三位数加法的计算方法。 教学难点:三位数加法中算理的理解。 教学过程： 一、复习旧知 师：今天老师带来了两道竖式题想考考大家，看看大家之前的知识掌握的怎么样！请你在小本子上列竖式计算这两道题。待会儿请同学说说你是怎么算的。 独立计算。〔2分钟〕 订正 师：请一位小朋友说一说你的竖式是怎么计算的。其他同学耳朵听同学，眼睛看老师的屏幕。 师：请你来说一说你是怎么计算的？ 生1：我先算个位，个位上5个一加2个一等于7个一，个位上写7，再算十位，十位上4个十加7个十，11个十，十位上满十了，向百位上进1，十位上写1.最后算百位上，1个百加上进的1个百，是2个百，百位上写2，所以结果是217。 师：孩子，你把过程说得又清楚又有条理，真棒！ 生2：我先算个位，个位上3个一加8个一等于11个一，个位上满十了，向十位进1，个位上写1。再算十位，十位上3个十加5个十再加1个十，9个十，十位上写9.最后算百位上，4个百加上1个百，是5个百，百位上写5，所以结果是591。 师：你也把过程说得又清楚又有条理，很棒！ 师：这是之前学习的竖式，谁来说说计算竖式的方法。 生1：相同数位对齐 生2：满十进1 师：真棒！看来大家之前的知识掌握得很好。 〔环节目标：通过竖式计算，说计算过程，学生能回忆旧知，总结计算法则〕 二、新授 出示情景。 师：同学们，今天去“十年的变化〞里看看我们今天要学的新知识。 〔出示情境图〕 师：你准备做什么？ 生：我准备找信息。我发现十年前只有87种动物，10年后增加了139种动物。 师：你已经启动了解决问题的程序，很好。 师：从信息中你读懂了什么？ 生1：我知道动物的种类数增加了。 师：为什么会增加？增加说明了什么？ 生2：因为环境改善了。 师总结：在刚刚的过程中，我们不仅找到了信息，我们还读懂了2个数据背后的东西。 〔环节目标：通过找信息，分析信息，培养学生的数据分析能力〕 师：接下来该做什么？ 生：该提问了。 生1：十年前和十年后一共有多少种动物？ 生2:我不同意你的意见，我觉得应该是10年后有多少种动物？〔生生互动〕 师：谁来列算式？ 生1:87+139 师：为什么用加法解决？ 生1：因为是求现在，是求一共。 师：谁能从更深的层面来说？ 生2：因为是把原来的和增加的两局部合起来。师:你思考得更深入。 师：那还可以列什么算式？ 生：139+87 〔环节目标：培养学生发现问题，解决问题的能力〕 探索算法 师：画一画，写一写，把你的计算过程记录在本子上。〔4分钟〕 〔环节目标：学生经历探索三位数加法的计算方法〕 交流算法 教师先展示计数器 师：谁来说说计数器上是怎么算的？把你的想法和同桌小声说一说。 生：他是先算的个位，个位上7个一加9个一等于16个一，个位上满十了，向十位进1。再算十位，十位上8个十加3个十再加1个十，等于12个十，十位上满十了，向百位进1。最后算百位上，1个百加上1个百，是2个百，所以结果是226。 师：太棒了，你也做到了有条理！ 再展示竖式 师：竖式上又是怎么计算？自己先在心里说一说。 生：他是先算的个位，个位上7个一加9个一等于16个一，个位上满十了，向十位进1，个位上写6。再算十位，十位上8个十加3个十再加1个十，等于12个十，十位上满十了，向百位进1十位上写2。最后算百位上，1个百加上1个百，是2个百，百位上写2。所以结果是226。 〔学生说过程，老师写竖式〕 师：刚刚看到有同学画了竖线图，也是可以的。 〔环节目标：通过两次说计算过程，帮助学生理清计算方法，为之后数理的理解作铺垫〕 4、比照算法，理解算理 同时展示两种算法 师：现在有2种方法，你有什么想说的？ 生：我发现这两种方法不同，一个是用竖式，一个是用计数器。 师：我发现你是在用比照的方法，找到了这两种方法的不同。你为我们之后的学习提供了思考的方向，你是个会学习的孩子！请问还有不同的角度吗？ 生：还可以找到相同的地方。 师：想想这两种方法有哪些相同的地方，把你的发现在小组内说说。待会请一位代表上台把小组的发现分享给大家。 生1：我们小组的发现是这两种方法都是从个位算起的，先