长方形与正方形的认识优秀教案.docVIP

《认识图形》 教学设计与反思 古蔺县德耀镇中心：王琴芳 学 科 数学 年级 二年级 教师 王琴芳 所在 古蔺县德耀镇中心 版本、册数 课 目 名 称 西师版二年级下册《认识图形》 教学目标 1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2在对长方形、正方形特征的探索过程会与他人合作、交流。 3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 教学重点、 难点及措施 1、长方形、正方形特征的认识是重点(利用长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、师生合作共同完成〕 2、小组合作探索长方形、正方形的特征是难点〔方格纸、小棒、三角尺、直尺等教具突破难点〕 学习者分析 学生在一年级已经初步认识长方形和正方形，在此根底上拓展到长方形和正方形的特征，符合学生的认知特点。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 激趣导入 回忆认识长方形、正方形 利用孩子们都喜欢的机器人，引导学生说出运用了哪些图形 让孩子们能从图中说出长方形和正方形 利用多媒体让机器人动起来，激发学生学习的兴趣！ 自主探究〔一〕 长方形和正方形4个角都是直角吗？ 各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形角的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。 让孩子在合作探究中得出长方形和正方形4个角都是直角。 运用白板让孩子们直观演示，师再转化多媒体演示，共同验证所得出的结论长方形和正方形4个角都是直角 自主探究〔二〕 长方形和正方形的边有什么特征？ 各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形边的特征，学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。 让孩子在合作探究中得出长方形和正方形边的特征，在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书〕 长方形边：有4条边，对边相等 运用白板让孩子们量一量，折一折，师再转化多媒体演示，共同验证得出长方形和正方形边的特征， 知识延伸 根据所学知识进行解决生活中的问题 机器人去超市经过的路程 让孩子们运用所学知识解决生活中的问题 多媒体动画演示 课堂小结 你学的快乐吗？ 有什么收获呢？ 让孩子们自由的说说自己这节课的收获！ 稳固长方形和正方形的特征 利用多媒体出示问题 数学素养 图片欣赏 收集生活中的图片 让学生感受到生活中处处有数学 利用幻灯片出现，插音乐作为背景。 应用交互式电子白板或多媒体设备 教学小结 在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：PPT标注，插入视频、图片、音乐，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。 从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位， 传统的多媒体课件更多的是演示，大局部学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比方有一环节，让学生用三角板进行量直角，这就把学习的主动性交给了学生，学生可以让老师按照他们的想法进行绘制，这样就可以加深学生的参与性。 教学反思 应用交互式电子白板或多媒体设备课堂教学的改善，应用前后教学效果的比拟，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 一、促进了课堂教学中的操作性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。在这节课中，在这节课中传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。 二、提高了课堂教学中的互动性。 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如长方形的对边相等，学生亲自到白板上批注等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互