第一单元第2课时 认识米用米量优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第2课时 认识米和用米量 教学目标： 1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。 教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。 教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。 教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、问：你的哪个手指的宽是1厘米。 2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。 启发思考：长边不止20厘米长，该怎么量？（在20厘米处做记号，再接着量，最后加起来） 交流测量的结果。 3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。 4、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。问：发现了什么？ 说 明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。 5、揭 题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。 （板书课题：认识米和用米量。） 二、探究实践，体验活动。 1、认识米尺，感受1米的长度。 （1）感知1米的实际长度。 ①出示米尺，告诉学生：它的长度是1米，也可表示为1m。 ②课件展示③：米尺放大图，感受米尺的结构。 米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从0到100，有100厘米，也就是1米。 米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。 ③学生操作：拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直。仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？ ④学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比两臂张开长，看从左手指尖到右边哪里是1米。 ⑤学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1米。 ⑥学生操作：用1米绳子比一比，课桌面长边有1米长吗？ ⑦看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是1米。 （2）感知几米的长度： ①学生操作：两人一组，用米尺，量出1米、2米、3米的长度给大家看。 ②学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。 （3）认识米与厘米的进率。 再次展示米尺：米尺是1米长，上面有100厘米。 启 发 思 考：那么米和厘米之间有什么关系呢？ 学 生 操 作：用20厘米的直尺量一量1米绳子，看看绳子有多少厘米？ 小 结：1米也就是100厘米。（板书并引读：1米＝100厘米） 2、用米量。 （1）出示卷尺：这是卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。 （2）学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。 （3）小 结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。尺子要放平放直。这样才能量准确。 三、巩固练习：课本练习一的P8第3、4、5题。 3题：用新铅笔在米尺上比出。 4题：根据生活认识判断。 5题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。 四、课堂小结。 今天这节课你学会了什么？（我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了1米＝100厘米） 我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。 五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。 1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米 六、课外活动： 我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和1米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。 七、板书设计： 认识米和用米量 工 具： 米尺 软尺 卷尺 标 注：1米、2米、3米、6米、9米 进 率： 1米＝100厘米 100厘米=1米 1m=100cm 100cm=1m 课后反思：