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描写景物，讲究层次 ——跟着课文学作文 本文转载自永远的守候 《跟着课文学作文-1:描写景物，讲究层次》 古人云：一切景语皆情语。一般文章作者笔下的景物描写都是为抒 情达意服务的。在我们所学的课文中，有很多借助于景物描写，营造氛 围，抒发作者的思想感情好文章。下面，就让我们一起走进苏教版七年 级上册第四单元，跟着课文学作文，学习如何有层次地描写景物。 一、课文示范： 1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味儿，闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛, 这时候也成天在瞭亮地响。 ——朱自清《春》 2.最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山 坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道 儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风 儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄 的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就 是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ！ ——老舍《济南的冬天》 请阅读上面的两段文字，谈谈你的感受。 师生对话交流，教师适时归纳小结：朱自清先生以诗的笔调，细致 入微地描绘了一幅幅春光秀丽的画卷， 春花在争奇斗艳，春风和煦醉人， 动静结合，色彩绚丽。老舍先生为读者呈现了美态纷呈的济南雪景。薄 雪覆盖下的山，不仅仅描写了雪的光、色、态等这些显性美，而且是使 人深切地体悟到雪的情韵和隐性美。 二、写作指津： 阅读上面三段文字，我们发现作者笔下的一草一木皆有情，通过精 巧的点染，景物的描写富有层次感，构成立体的画面，具有很强的感染力。 第一段中，作者按照空间顺序，从“树上”到“花下”再到“遍地”， 采用了由上到下的顺序，符合读者的观察习惯，很自然地展现生机勃勃 的春花图。在色彩的组合和映衬方面，红色、粉色、白色，色彩缤纷， 艳丽而淡雅，具有强力的视觉冲击力。由“花里带着甜味儿”打通了视 觉和嗅觉联系，进而联想到果实，虚实结合，富有意蕴。“花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”动感十足。该段综合运用 了通感、虚实、动静、高低结合等手法，层次清晰，辞格多样，富有美感。 春风是无形的，作者从人的感官的角度，分别从触觉、听觉、嗅觉 分层次加以拟人描写。 “像母亲的手抚摸着你”，状写春风的温暖；“风里带来些新翻的泥土 的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿” 从味觉的角度写春风；春鸟的歌唱、牧童的笛音，“与轻风流水应和 着”，从听觉的角度写春风。这样，多方位描写春风，语言优美，使春 天形象化、人格化。 第二段中，老舍先生不仅是语言大师，更是一位丹青高手。在描写 薄雪覆盖下的山时，寓情于景，流露出作者对冬天济南深深的赞美之情。 精心安排景物的层次，井然有序，从山上、山尖、山坡一直到山腰，轻 描淡写，笔下生花。“镶”使用精准，形象地写出了白色的山尖连接着 蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 “忽然害了羞”用拟人的 方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 这样，既符合叙述的逻辑顺序, 又适应读者的视觉需要，生动形象，情景交融。 作品中描写景物是凸显人物活动的环境，使读者身临其境，抒发自 己的感情。人的情感与自然景物有机融合。适当地描写物景不仅可以渲 染气氛，烘托人物心情，更能够推动情节发展，刻画人物性格。把握好 写景的顺序，理清景物描写的思路，就像剥春笋一样，一层深似一层地 揭示文章的主旨。像本单元我们所学的这几篇写景抒情的文章，作者都 非常巧妙地运用了分层写景的手法。本节课我们就跟着课文学习运用分 层写景的手法来进行作文。 首先是紧扣中心。景物描写不是可有可无，也不能游离于中心。写 景应该围绕中心，为文章的主题服务。这是分层写景的前提，也是归宿 其次是描写有序。同学们在平时注意观察和积累，养成好的习惯。选择 好观察点之后，按一定的顺序描写描绘了景物的千姿百态。 可以是时间 顺序，空间顺序，也可以是感官顺序等等。定点换景法、定景换点法、 移步换景法交互使用。再次是讲究文采。综合运用多种修辞手法，准确 地运用动词、形容词等等，形象生动地突出景物的鲜明特点。最后是寓 情于景。描绘景物时融入