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有理数说课稿 有理数说课稿 PAGE 有理数说课稿 各位评委大家好，我是XX号应聘者，我说课的题目是：七年级上册第1章第2单元第一节：有理数。 下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、以及教学过程四个方面来谈一下我对本节课的理解。 （一）教材分析 本节课的地位与作用 有理数是正整数 概念的拓展与深入，通过本节学习加深对前面学习数的概念的理解，同时为后面学习有理数运算及数的扩充打下坚实的基础。通过本节学习可以使学生对集合的概念有个感性认识，为今后进一步学习集合的概念做好铺垫，另外通过本节学习进一步强化分类思想。 依据现代教学理念，结合教学目标,本节课，我制定如下教学目标: 知识与技能目标：通过本节学习使学生理解有理数的概念、分类及表示法。强化分析、比较、归纳等数学思想方法，体验分类思想方法是数学常用的处理问题的方法。 过程与方法目标：通过引导学生自主探究有理数的分类及表示法，来培养学生独立获取数学知识的能力，归纳能力以及交流能力，计算能力。 情感、态度与价值观目标：通过本节学习可以激发学生的好奇心、求知欲。培养学生合作交流等学习习惯 通过我对教材的认真分析，我认为本节课的教学重点及教学难点分别为： 教学重点：有理数的定义、分类及表示法。 教学难点：有理数的表示法。 （二）学情分析 我教的是初一的学生，他们的思维正处于逻辑思维阶段，具备一定抽象思维能力和演绎推理能力，他们的思维极为活跃，他们乐于探索、敢于探索。这为我选择有效的教学方法提供了依据和保证。 （三）教法与学法分析 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。本着这一教学原则，再结合初一学生的思维特点和心理特征，为了实现事先确定的教学目标，本节课我采用情境问题教学法，具体作法是：设置情境教师提出问题师生共同解决问题数学应用. 运用这种教学法可以大大激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生主动参与数学实践活动，并在教师的指导下以独立思考和相互交流的形式，发现问题、分析问题和解决问题。充分体现了教学活动中学生的主体作用和教师的主导作用。 另外，为了化抽象为具体，降低学生学习难度，增强动感和直观感，提高课堂教学效果，本节课，我还将采用多媒体以辅助教学。 （四）教学过程 我的教学过程设计如下： 1 复习提问 eq \o\ac(○,1)：回想一下，我们认识了哪些数？ eq \o\ac(○,2)：把＋6，，，0，－4，－，，－，分成 　　正数集合{???????????? }；???????? 负数集合{???????????? }????????? 　设计意图：通过练习，起到复习知识的作用，为进一步学习做准备。 2创设情境，引入新课 材料一： 、、 、 20%是否为分数材料二：我们学过的小数都是分数吗 材料三：除π以外，把我们知道的数进行分类。 设计意图：向学生引出有理数名称，明确研究有理数的目的，激发学生学习有理数的热情，并引出标题。 3新课探究 （1）尝试探究，形成概念 首先让同学思考整数和分数的分类，然后找同学回答，并指出整数和分数统称有理数，正是我们今天学习的新内容有理数。 设计意图：通过学生独立思考、归纳总结使学生对有理数印象深刻。 (2)定义有理数 引导学生归纳出有理数定义。 设计意图：培养学生归纳总结能力，同时也有助于学生对有理数定义的深刻理解。 然后让同学观察一种现象7=7∕1 =1∕10 =532∕100 -5=-5∕1 =-1∕2 15∕7=15∕7均能用分数表示。最后给出有理数的等价定义。 设计意图：向同学引出有理数的等价定义，使同学对有理数的印象更加深刻。 4巩固练习 例1 判断下列各数是否为有理数，并说明理由。 7，15∕7，，， π，-5，，-2 例2教材第6页练习1、 2题 设计意图：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 5小结 我的做法是先由学生总结本节课所学的内容，然后教师给予补充。 设计意图：通过小结可以突出重点，巩固新知，便于学生形成知识网络；之所以先由学生总结后教师给予补充，目的是培养学生归纳总结能力，语言表达能力。 6布置作业 作业分为必做题和选做题 设计意图：通过作业可以进一步巩固所学，并发现弥补教学中的不足，提高学生运用新知识的熟练程度；通过必做和选做，目的是满足不同学生的个性需求，使不同的学生得到不同的发展。 最后我来说一下板书设计： 我的板书是这样安排的第一板写有理数定义和等价定义；第二板写例题：第三板为活动板。 设计意图：重点突出，层次分明，便于学生理解和记忆，启发性强。 以上就是我对本节课的理解，谢谢大家。