（新人教版）2020高三一轮复习第七单元第2讲染色体变异与育种课件（生物）.ppt

结论语句要记牢 易错易混辨析清 1.染色体变异的实质是基因数目和位置的改变。 2.染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 3.由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。多倍体植株常常茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。 (1)将“可遗传”理解成了“可育” “可遗传”≠“可育”：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属于可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状，这与仅由环境引起的不可遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。 结论语句要记牢 易错易混辨析清 4.两个原理两种方法 (1)花药离体培养的原理：植物细胞具有全能性。 低温和秋水仙素诱导多倍体原理：抑制有丝分裂纺锤体形成。 (2)花药离体培养法：得到单倍体植株，单倍体育种的一个环节。 秋水仙素处理法：在多倍体时处理萌发的种子或幼苗；在单倍体育种时处理单倍体植株的幼苗。 5.杂交育种的两个特点 能将多个优良性状集中到同一生物个体上；耗时较长。 6.诱变育种的方法和特点 (1)两种诱变方法：物理诱变、化学诱变。 (2)两个特点：提高突变率；在较短时间内获得更多的优良变异类型。 (2)单倍体育种和花药离体培养相混淆。花药离体培养只能获得单倍体，而单倍体育种最终要获得正常个体。 (3)不同的育种方法获得的新品种性状能否遗传的问题。凡是依据基因突变、基因重组和染色体变异原理获得的新品种性状都是可遗传的，如通过多倍体育种获得的无子西瓜的“无子”性状属于可遗传变异，而通过涂抹生长素获得的无子番茄无子性状是不可遗传的变异。 (4)混淆“最简便”与“最快速”。“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作；但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。 方式 原理 常用方法 优点 缺点 代表实例 多倍体育 种 染色体变异 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 操作简单，且能在较短的时间内获得所需品种 所得品种发育迟缓，结实率低；在动物中无法开展 无子西瓜、八倍体小黑麦 单倍体育种 染色体变异 花药离体培育后，再用秋水仙素处理 明显缩短育种年限 技术复杂，需要与杂交育种配合 “京花1号”小麦 基因工程育种 基因重组 将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞中 能定向改造生物的遗传性状 有可能引发生态危机 转基因抗虫棉 研考点?重点难点探究 固考基·双基体系优化 目 录 ONTENTS 悟高考?真题演练 4 课时作业 第七单元 生物的变异、育种与进化 第2讲　染色体变异与育种 [考纲要求]　1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。2.实验：低温诱导染色体加倍。3.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。4.转基因食品的安全(Ⅰ)。 × × × × √ √ 自交 2/3 Ⅱ C 基因突变的频率极低且不定向 秋水仙素(或低温)诱导染色 体数目加倍 100% 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 首页 上页 下页 尾页 [悟高考?真题演练 [固考基·双基体系优化]　　　　　　 　夯基固本　汲取精华　厚积薄发 首页 上页 下页 尾页 [研考点·重点难点探究]　　　　　　讲练结合　突破疑难　通关提能 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 首页 上页 下页 尾页 [悟高考·真题演练]　　　　　　 　　模拟专练　预测精练　高效达标 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 首页 上页 下页 尾页 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 [悟高考?真题演练 固考基·双基体系优化 研考点?重点难点探究 课时作业 首页 上页 下页 尾页 [悟高考?真题演练 [固考基·双基体系优化]　　　　　　 　夯基固本　汲取精华　厚积薄发 首页 上页 下页 尾页 [研考点·重点难点探究]　　　　　　讲练结合　突破疑难