数的顺序大小比较教学设计1.docVIP

第五课时 数的顺序大小比拟〔二〕 护国黄霞 　　 教学内容 ??? 教材第10页、例3以及相关的内容。 教学目标 　　1、知道两个两位数比拟大小时十位上大的那个数比拟大，如果十位上的数相同，就比拟个位上的数，能用数的大小比拟方法解决简单的问题。 　　2、培养学生的观察能力、比拟能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比拟方法的过程中培养学生的多向思维能力。 　　3、让学生经历数的大小比拟方法的探究过程，从中获得价值体验，坚决学生学好数学的信心。 教学重点 ??? 掌握两位数比拟大小的方法，能用数的大小比拟方法解决简单的问题。 教学准备 ??? 小棒、直尺。 教学过程 　　一、复习引入 　　师：小朋友们，上节课我们学了100以内数的排列顺序，也会应用100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大〞的排列规律来比拟数的大小。这节课我们就在上节课学习的根底上，进一步研究数的大小比拟。 　　板书课题。 　　二、进行新课? 　　复习两位数的大小比拟的方法。 　　1．教学例3 　　师：刚刚我们知道了在比拟100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大〔小〕，这个数就大〔小〕。你能根据这个比拟大小的方法来比拟这样两组数的大小吗？ 　　学生：不能。 　　师：为什么？ 要求学生答复：因为22和23，45和43十位上的数是相同的。师：十位上相同的两个数又该怎样比拟数的大小呢？ 　　引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 　　师：是这样的吗？我们看一看22和23比大小的方块图，这两个数都有2个十〔 中表示两个整十数的方块变色〕，所以这两个数的十位上是一样大的，我们再比个位，因为个位上2比3小，所以22比23小。 　　 显示22＜23。 　　师：谁来像这样解释一下你是怎样比拟45和43的大小的？ 　　学生解释略。 　　师：谁能把比拟数的大小的方法完整地说一遍？ 　　指导学生说出：比拟两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比拟大；十位上的数相同，就比个位上的数。 师根据学生答复将板书补充完整：比拟两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比拟大；十位上的数相同，就比个位上的数。 　　三、稳固练习 ??? 完成书上11～12页第3，4题。学生独立完成，再集体订正。 　　四、课堂小结 　　师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比拟两个两位数的大小？学生答复略。