19版粤教选修《唐诗宋词元散曲》学习方略：1.4.ppt

【解析】选BE。B项，应是“以月为主体”。E项，错在“喜欢交游、不常居家”，从题目看，李凝是一个少与外界接触、生活自由安逸的隐士。 (一)春江花月夜 【文本导学】 微课一：赏析诗歌中的意象 1.“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。” 这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情思？ 【明确】诗人选取“春江”“春潮”“明月”等意象，描绘了一幅春江潮涨、江海相连、月潮共生、波光与月光交相辉映，处处春江处处月的雄浑开阔的画面。表达了诗人对自然美景的喜爱之情。 2.全诗的核心意象是什么？在全诗中起到什么作用？ 【明确】核心意象：月。 作用：从结构上看，诗人以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索。 从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。 微课二：赏析诗歌的炼字艺术 3.“海上明月共潮生”这句中的“生”可不可以换成“升”字？为什么？ 【明确】不能。因为“生”字有强烈的表达效果：江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢宏。这时一轮明月随潮涌生，一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的生命，使春潮涌动的景象更加壮观。而“升”字只是写出了月初升的状态，无任何情味。 4.“不知江月待何人，但见长江送流水”中“待”字有的版本写作“照”，你觉得哪一个词好呢？并说出理由。 【明确】“待”字好。“待”字表现了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境；而“照”字只表现出了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。 5.有人说“落月摇情满江树”中的“摇”“满”二字化虚为实，可谓神来之笔，请简析二字的妙处。 【明确】“摇”“满”二字化虚为实，把抽象的离情 写得具体形象，使整个画面充满了动感。一个“摇” 字，让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树在微风中 摇动、在浩瀚无边的江面上荡漾，令人仿佛看到缭乱 不宁的离情别绪伴随着残月余晖弥漫在树林里。一个 “满”字让人感觉到春天的月夜每个角落都充溢着、 萦绕着浓郁的哀婉的相思之情。这份相思之情洒落在江树上，也洒落在读者的心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 【疑难探究】 1.“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？”这四句诗运用了哪些表现手法？具有怎样的表达效果？ 【点拨】四句诗中“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗文中又常用为离别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。 2.此诗兼写春、江、花、月、夜及其相关的各种景色，而以月光统众景，以众景含哲理、寓深情，构成朦胧、深邃、奇妙的艺术境界，令人探索不尽，回味无穷。请从景、情、理结合的角度简析本诗。 【点拨】《春江花月夜》融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。 3.“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”四句体现了诗人怎样的思想感情？ 【点拨】体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间。感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。 【备选要点】 1.你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意。 【点拨】 抒写人间的离愁别绪 余下二十句 第三部分 观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙间的关系 接下八句 第二部分 摹写春、江、花、月、夜的优美景色 开头八句 第一部分 内容概括 对应语句 层次 2.“不知江月待何人，但见长江送流水”两句在诗歌结构方面有何作用？ 【点拨】结构方面，这两句起到了承上启下的作用。 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天， 像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光 下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗 篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨， 流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色 转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 第4课　 即景抒情诗四首 【助读链接】 一、作者名片 1.前不见古人，后不见来者——陈子昂 陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四 川)人，青少年时轻财好施，慷慨任侠。以上书论政得 到武则天重视，授麟台正字。后迁右拾遗，直言敢谏。 曾因“逆党”反对武则天而株连下狱。两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死狱中，时年41岁。