五 2～5的乘法口诀--小熊请客优秀教案.docVIP

一、创设情境，引思入情 1、创景 师：〔出示主题图小熊请客，故事引入。〕看，它在准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？ 生：4个红果串成一串。 师：每串都是四个吗？ 　　师：根据小熊串的红果图，你能提出数学问题吗？ 　　生1：三串红果需要多少个红果？师：哪些孩子也能发现这样的数学问题？ 　　生2：六串红果需要多少个红果？ 　师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。为了方便研究，我们把数字放在表格里。 　2、完成表格 读懂表格。师：你们能看懂表格吗？ 师：第一行表示什么？第二行呢？要想解决这些问题我们要用到哪条信息？ 生：一串有四个红果。 完成表格后同桌交流结果和思路 师：一串有4个红果，二串有多少个？ 你是怎么算出来的？ 生：4+4=8…… 师：三串又是多少个呢? 师：接下来的空格你会填吗？ 二、互动交流，深思激情 1、组织汇报表格方法? ?教学预设： a、连加的方法。??B、运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。??C、每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。??D、数一数的方法。??E、知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。 师：从表格中你发现了什么规律？ 直观图形。 师：为了更直观地看出结果，我们借助红果图片来说明。 师：这是几串？几个几？是多少呢？ 生：1个4是4. 师：现在呢？ 生：2个4是8. 师：接下来你会照样子写一写吗？ 师：通过观察你有什么发现？ 整理算式??编制口诀? ?〔1〕整理算式。 师：根据我们的观察和发现，你会列乘法算式吗？谁来试试看？ 指名板演，其他学生本上独立完成。集体订正。 学乘法口诀 编口诀。 师：如果没有图，你会很快的算出结果吗？有什么好方法？ 生：乘法口诀、连加。 师：为什么都想用乘法口诀？〔简单〕 师引出课题：4的乘法口诀。 师：4的乘法口诀是什么样的呢？同桌试着编一编，并写下来。 师：你是怎么编出来？〔根据乘法算式〕 师：哪些是 以前学习过的？ 乘法口诀意思。 师：四五二十是什么意思？这道口诀还能列出其他乘法算式吗？ 师：看来这些乘法口诀都可列两道乘法算式！ 生：四四十六只能列一个。 师：那乘法口诀是不是也可以写两道呢？ 乘法口诀通常小数在前面。 〔四〕探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法 师：仔细观察，乘法口诀之间有没有什么关系？ 生1：每相邻两句口诀之间相差4。 生2：“四五二十〞这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四〞；减1个4，就是“四四十六〞。 师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，发现了其中隐藏的奥秘。 〔五〕联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例 　　师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 　　生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六〞，一共16条腿。 　　生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二〞，共12条腿。 　　生3：我们每层楼有4间教室，有5层，“四五二十〞，共20间教室。 　　师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。 拓展测评，融思表情。 　1、根本测评 〔1〕第39页第2题。 　 独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。 　　〔2〕全班交流：你用什么好方法连算式。 　　生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。 　　生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。 　　师：做每一件事情，都要先想想有什么好方法。想到好的方法，事情就会做得又快又好。 　　〔3〕第3题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反应。 　　〔4〕第4题。 　　独立完成，同桌交流。 　　全班讨论，交流算法。 　　生1：黄色小正方形有20个，4×5＝20〔个〕。 　　生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16〔个〕。 　　师：还有不同的算法吗？ 　　生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16〔个〕。 　　2、全课小结 　　师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。 　　生1：我知道了4的乘法口诀。 　　生2：我学会了记口诀有一定的方法。 　　生3：我们要保护小动物，它们是我们的朋友。 　　生4：我们要帮助别人。 　　生5：自己能做的事情自己做。 　　生6：要学会听别人的意见。 　　师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。 　　在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。