西师版-二年级上册-角的初步认识优秀教案.docx

角的初步认识 【教学内容】 教科书第26~27页例1,例2前半局部。 【教学目标】 1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,能说出角的各局部名称,会识别角。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,开展空间观念。 3.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的体验。 【教学重、难点】 帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。 从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 【教学准备】 课件、五角星纸片、小棒、正方形纸片、活动角。 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 师：孩子们，今天老师给大家带来了一个漂亮的东西，想知道是什么吗？ 生：想 师：这是〔五角星〕老师要把这颗漂亮的五角星送给这节课发言最积极、坐得最端正的小朋友，想不想得到它？? 生：想 师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？? 生：因为它有五个角。? 师：你可真聪明，那谁能指出它的角在哪里？孩子们同意吗？〔同意〕其实不止五角星上有角，在生活中处处都有角，那我们这节课就来一起认识角这个新朋友吧！〔板书并齐读：角的初步认识〕 二、经历过程,探究新知 1.初步感知角 师：孩子们，请看大屏幕，在这张美丽的园图中，有角吗？? 生：到前面指角，孩子你观察得真仔细，不过一般情况下我们是这样指角的。〔师范例〕你能给大家再指一指这个角吗？〔表扬〕 概括，形成角的表象 师：刚刚我们在这幅图中找到这么多的角，老师还给大家带来了一幅图片，这是〔剪刀〕剪刀 上 有角吗? 谁 来 指 一 指? (生上台指角不标准，师指导正确指角后再指) 师：那如果把这个角画出来？是什么样呢? 孩子们闭上你的小眼睛,回忆刚刚指角的过程,想象 一下这个角的样子。 师:睁开眼睛吧!我们一起来比划一下！ (课件演示从实物抽象出角的形状的过 程。)和你想的一样吗? 师:那闹钟上有角吗? (学生上台指) 如果把闹钟上的角画出来,又会是一个什么样子的角呢? 孩子们伸出手，我们一起画一画！(课件演示从实 物抽象出角的形状的过程。) 师:那扇子上的角有角吗? (学生独立指出了完整的角。) 师:小朋友们已经能够准确地指出角了，现在眼前出现扇子的角的样子了吗? 我们一起来看一看。(看课件演示) 3.认识角各局部的名称 ①折角 师：孩子们，现在我们知道了角是什么样子，想不想自己动手折一个角？〔想〕请孩子们迅速拿出课前老师发给你们的正方形纸片，动手折一折吧！ 师：时——间到，你们都折好了吗？谁来展示一下？〔生上台展示〕 师:孩子，你折得真好！你能指一指你折的角吗？谢谢你，请坐。还有没有愿意来展示的？〔生展示〕孩子你折得也很好，你的手真巧！请坐。 ②教学角各局部的名称 师：下面，请孩子们用右手举起你自己折的角，用这个尖尖的地方，向你的左掌心刺一刺，有什么感觉? (扎手、痒、疼)这个刺得我们疼的地方，实际上是一个尖尖的点〔板书：画点〕，我们把这个点叫做角的顶点。〔板书：顶点〕 师：再用手摸一摸这个角，直直的还是弯弯的？〔直直的〕 师:我们把这个摸起来直直的地方叫做角的边〔板书：画一条边，用三角板画〕。那它还有直直的边吗？〔有〕折下面还一条直直的边〔师摸角〕。这是它的另一条边。〔板书：画一条边〕一起打个招呼吧。(顶 点、边。)一个角有几个顶点？几条边呢？ (请学生上台边指边说：角有一个顶点、两条边。)一个角有 一个顶点、两条边(板书)。现在听老师的指令，把折好的角放进抽屉里面。 师:孩子们，我们刚刚认识了角, 知道了角各局部的名称。那谁来指一指这个角的顶点和边？ ③生活中的角 师：其实我们教室里面也有很多角，老师发现，这里有一个角！〔师范例指黑板上的角〕谁还有发现？〔生举例，说对就表扬，不对请另外的孩子说理由帮助〕 师：孩子们不止是教室里有角，我们生活中有没有呢？ 生：……〔三角板，红领巾，数学书，课桌，黑板等等〕 4.制作角，教学角的大小 ①制角 师:原来我们生活中有这么多角，那孩子们想不想自己制作一个角呢？ 生：想 师：请孩子们拿出课前老师发给你们的塑料片，准备好了吗？开始！ 反响汇报: 师:时——间到，制作好的孩子用坐姿告诉老师。 师：小朋友们真棒！都做出了角！真是一群心灵手巧的乖孩子！现在把你们做的角摆在桌子上，我们比一比哪个小组最快！ ②比照发现 师：老师要选两个坐姿漂亮的小朋友做的角，这两个小朋友的手都很巧，很棒！瞧！这两个角有什么不一样？ 生：一个角张得大，一个角张得小 师：为什们他们一个角大？一个角小呢？ 师：这个角就像我们的嘴巴一样，张口越大，它的角就……〔生：大〕〔板书：张口大，角大〕张口越小，它的角就……〔生：小〕〔板书：张口小，角小〕 师： 所以，孩子们我们角的大小与张口有关：张口大，角大，张口小，角小。 ③游戏