西师版二年级数学下册《探索规律》教学设计.doc

西师版二年级数学下册《探索规律》教学设计 《探索规律》这节内容在阶段是第一次出现，《标准》指出：对第1学段探索规律的要求是探索简单情境下的变化规律。本节内容主要是让学生通过简单的情景，体验事物或事物之间是有规律的，让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望，培养学生的探索意识，初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。 学习时，要引导学生重视观察，在观察中通过分析、比拟、归纳得出图形、数字的排列规律，在得出规律之后，还要注重对学生语言表达的能力的培养。教学目标：1、联系生活实际，通过现实生活情境，体会事物内部和事物之间是有规律的。2、通过观察，分析，比拟，让学生经历探索规律的过程，体会找规律的方法，培养探索发现的能力。3、在活动中培养学生学和听的习惯。教学重难点：通过观察、猜想、推理等活动发现图形和数的排列规律，知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。教学过程：一、以生活情景导入。出示红绿灯图片，谈话：见过这个图片吧？每天上学回家的路上都会看见。知道下一个亮起的是什么颜色的灯吗？你是怎么知道的？是的，因为它们的亮起是有规律的，在生活中，这样有规律的排列现象有很多，今天我们一起来 探索规律——板书：探索规律。 下面就开始我们的探索之旅吧! 二、新课导入 出示房间图片,让学生说说观察发现的规律。看！在运动会中，二三班的同学排着整齐的队伍，喊着响亮的口号出场了。〔图片〕你能继续喊口号吗？在喊的过程中你发现了什么？ 生活中有规律的排列现象太多了，这些规律美化着我们的生活，装扮着我们的生活，也规律着我们的生活，我们真是离不开它们啊，知道了这些生活中的规律，我们来看看这些数字、图形、字母的排列又有什么规律呢？尝试探究〔一〕〔在黑板板书〕(1)1，1，2,，1，1，2,1，1，2，(2)A,A,B,A,A,B,A,A,B, 学生一边看，一边思考，找出它们的规律。总结：它们的形式不同，或数字、或字母、?或图形但他们的规律是一样的，都是重复排列的，也就是说，同一个规律可以用不同的形式表现出来。联系到刚刚的“红绿灯〞“一二一、一二一口号〞提问：是不是所有的规律都是这样重复排列的呢？请看. 尝试探究〔二〕先找规律，再填空1、1、2、3、5、8、??、??、??。 活动要求：1、仔细观察，它们有什么规律？根据自己的发现试着填一填。2、在小组内交流你的想法，说说你发现的规律。自己发现不了的，注意倾听别人的意见。反应点拨： 〔1〕 1、1、2、3、5、8、??、??、??。 总结：看来，数学的王国里的规律不只是重复，还有很多很多的规律值得我们去探索，下面这写数字又是按什么规律排列的呢？你能按规律在这些数字队伍的后面添加点新的成员吗？开始.课堂评价：一、先找规律，再填适宜的数1、30,25,20,15，??，??，??。2、1, 3，4，7??，??，??。二、按规律填数，你有不同的填法吗？10、20、??、??、??。、全课总结：谈收获。