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写数 读数
第1课时
肖亚梅
教学内容：
教科书第7页例1、例2，第8页例3，第8页课堂活动。
教学目标：
1、知识与技能：
借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。
2、过程与方法：
会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。
3、情感、态度与价值观：
通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
教学重点： 写数的方法。
教学难点： 正确写中间、末尾有零的数。
教学准备： 计数器、数字卡片。
教学过程：
复习数的组成，认识数位顺序：
展示计数器，让学生观察数位，并引导学生说出数位顺序。〔最高位在最右边，最低位在最左边，从左边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。〕
二、学习写数的方法:
一〕教学列1，写没有零的数:
教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。
(学生写：65)教师在数位顺序表下面板书：65。请一学生拨珠，可以拨三位数〔265〕、四位数〔3246〕，教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。〔填写例1的空〕
讨论：像这样没有0的数怎么写？
引导学生逐步说出：
〔1〕两位数先写十位数，再写个位数；
〔2〕三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；
〔3〕四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数〔也就是从高位开始，一位一位往下写〕。做第7页的“试一试〞。
〔4〕总结写数是从高位写起，几千在千位写几，几百在百位写几，几十在十位写几，几个就在个位写几。
二〕教学列2：写中间和末尾有0的数，教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。
〔1〕教师：这两个数与刚刚〔例1〕的数有什么不同？
刚刚〔例1〕的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。
〔2〕讨论：没有算珠的这一位怎么写？没有可以用我们学过的哪个数字来表示？
〔3〕归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。
〔4〕然后做第9页的“试一试〞。
三〕写文字表示的数:
出例如3：四千八百 ，三千零七十五
〔1〕先让学生尝试写。
〔2〕选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。
〔3〕归纳“用文字表达的数〞怎样写。得出：文字表达的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试〞。
三、稳固练习：
〔1〕课堂活动中的3个题目。〔独立完成，小组互相检查〕〔2〕老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。〔如全学生人数、电器商品的单价等〕
四、小结：
你会写万以内的数吗？怎么写？
五、课外实践：
回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。
教学反思：
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