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大班科技小制作 大班科技小制作 大班科技小制作：会走的纸杯 立足“以科学的材料投放为突破口，培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色，针对大班幼儿年龄特点，探索欲望强烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原创了大班科技制作活动《会走的纸杯》。 1.在探索中发现制作会走的纸杯的方法，掌握用回形针固定、绕等技能。 2.体验探究与制作的乐趣。 三、活动重难点：探索纸杯会走的秘密，并能根据流程图制作会走的纸杯。 1.会走的杯子人手1个。 2.纸杯、陶泥块、橡皮筋、线、回形针、彩丝条各若干。 3.已用线系好的彩丝条、陶泥块半成品若干。 4.会走的纸杯制作流程图。 1.出示会走的纸杯，激发幼儿探索的兴趣。 （1）今天老师带来了一个纸杯。（教师演示）看看它怎么样了？ （2）它是一只会走的纸杯，怎么会走路呢？ 先让幼儿猜测，后让幼儿每人拿一个纸杯玩一玩、看一看，把秘密找出来。 （评析：纸杯会“走路”是多么神奇的事，教师牢牢地抓住幼儿的这一好奇心，以自由探索纸杯能“走路”的秘密引出活动，调动幼儿积极参与活动的兴趣，初步激发幼儿的探究欲望。） 2.幼儿探索发现纸杯会走的秘密。 （1）幼儿自由探索会走的纸杯。 （2）谁来说说你的发现？ （3）教师引导幼儿共同小结：我们拉线时，橡皮筋卷了起来；放下线时，橡皮筋快速地弹回去，陶泥块就像轮子一样转动起来，纸杯就能走路了。 （评析：这是活动的重点，采用实践操作的方法，放手让幼儿自由探索会走的纸杯的秘密，体现“玩中学”的教学理念，也为接下来探索理解会走的纸杯的制作过程埋下伏笔。） 3.幼儿探索理解会走的纸杯的制作方法。 （1）那制作这个会走的纸杯需要哪些材料呢？（教师逐一出示并认识：纸杯、陶泥块、线、回形针、彩丝条、橡皮筋） （2）有了这些材料，那怎么来把它做出来呢？ 可以仔细的看看，和旁边的小朋友说一说。 （3）该怎么做呢？你来说说。 （4）出示所有流程图（不排序） 师：小朋友说到了穿线、套橡皮筋、绕线、扎泥块、用回形针固定，那么到底先做哪一步呢？ 幼：在泥块上套上皮筋。 教师小结：看清楚了，要把橡皮筋套进凹槽里。 师：穿孔的时候该注意些什么？ 幼儿尝试后，教师小结：我们可以先用一个大头针在杯底的中心点扎一个洞，然后把线系在彩丝条上，再把彩丝条的两头拧起来，从杯子里穿过来。 l 做圈、扎线 师：接下来该做什么呢？ 教师小结：我们可以把彩丝条分开，就变成了一个圈。这样手指就能套进去了，玩起来就很方便了。 还要把线的一头系在泥块的中间。 教师考虑幼儿能力差异，为幼儿提供部分半成品材料（系线的彩丝条与泥块），引导幼儿会系结的可以自己系个结，不会的可以选择已系好的，然后把线从杯底穿过去。 师：接着呢？怎样把线绕上去呢？ 教师小结：我们在绕线时，要把线紧紧地绕在陶泥块凹进去的地方，还要绕得均匀一点，直到杯口的地方。 师：那怎么固定呢？需要用什么帮忙呢？ 教师小结：原来把橡皮筋固定到杯口上时，需要回形针的帮忙。我们可以用回形针先卡住皮筋，再把它夹到杯口上，要注意两个回形针要对称起来。 （4）教师引导幼儿看流程图共同小结：原来做这个会走的纸杯一共需要5步。你觉得制作时要注意什么呢？ 在幼儿回答的基础上，教师整理并总结： A.穿孔时要尽量找准中心点。 B.绕线时要把线紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方。 C.当陶泥块绕到杯口时，就可以用回形针将它与杯子固定起来。 D.在制作中遇到困难时可以看看流程图或者桌上的纸杯玩具。 （评析：此环节是活动的难点，在对会走的纸杯已有一定认识的基础上，让幼儿自由讲述其制作方法与步骤，并借助流程图进行排序，使幼儿在更直观地了解制作流程的同时，明确每一步的制作方法与要点，充分体现幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的支持者与引导者。） 4.幼儿操作，教师给予适度指导。 强调制作重点：线要紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方，直到杯口的地方为止。 强调制作难点：最后一步用回形针固定时，一手拿着陶泥块不要松开，另一只手用回形针把橡皮筋与杯口固定起来。 （评析：这是幼儿学以致用、动手制作的环节，让幼儿在玩玩、做做的过程中体验动手制作的乐趣，巩固对制作方法的掌握，同时更深入直接地让幼儿了解纸杯会走路的秘密。） 5.幼儿讨论制作结果，共同解决困难。 你们成功了吗？ 没有成功的小朋友遇到了什么困难？谁能帮他解