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英语课堂评价标准 英语课堂评价标准 PAGE 英语课堂评价标准 英语课堂教学评价标准 （征求意见稿） 根据《国家九年义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求和建议，结合我省文化、教育水平和教师的实际水平，制定《辽宁省初中英语课堂教学评价标准》（以下简称《标准》）。本《标准》涉及英语课堂教学所有的相关要素，主要有五个主要方面。 教学目标要求 1．情感目标：包括良好品德的形成、学习兴趣的培养，坚定的 自信心和良好的学习习惯的形成等，尽最大可能在教学中予以体现 。 2．能力目标：包括自主学习能力，创造性思维能力，语言的实 践能力以及初步运用英语的能力，在自由运用语言阶段得以展示。 3．知识目标：明确本课的知识目标，并使教材与《课标》中规 定的知识目标统一。 文化差异：要在教材中挖掘东西方文化差异，让学生了解文 化差异对语言交际的影响，以便学生能够得体的运用英语。 学习策略：结合本课内容和学生心智水平，提出学习本课内 容的学习策略、方法和技巧，以使学生有效地获得知识和能力。 教学理念与设计 1．在教学中要以学生为主体，以教师为指导，变学生被动学习 为主动学习，充分发挥他们的潜能。 2．符合教学目标要求，具有正确的学习观，有利于培养学生兴趣， 并形成自主学习能力。 3．具有正确的语言观，充分认识语言知识结构与语言功能的关系，充分理解语言运用在语言学习中的作用。 5．教学中以训练为主线，以小组活动为课堂主要活动形式。要面向全体学生，学生实践时间不少于65%。 6．创设真实的模拟交际情景，使学生用所学语言进行模拟交际活 动，为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。 三．教学过程与方法 1．复习的知识要与讲授新课有关，新旧知识要相互联系，呈现新内容要简明、准确，要有利于导入新课。 2．根据不同的教学内容采用不同的教学程序，做到教师知识呈现和学生观察发现交替、灵活使用。 4．教学方法灵活、多样、实用，有利于中国学生学习英语，运用英语，提高中国学生学习英语的效率。 5．给学生留有充足的语言实践的空间和时间，有利于培养学生创 造性思维能力的培养。 6．教学内容数量适中，并划分为不同层次以适应有不同学生的 需要，同时有利于学生个性发展的需要。 7．做到知识准确，突出重点，分散难点，适当拓展，以点带面， 循序渐进，灵活运用教材。同时，注意发掘教材中的文化内涵。 8．充分调动学生的积极性，给他们以安全感和成功感，课堂气 氛活跃，以表意和流利为第一位，不要有错必纠。 9．教案的各部分内容完整，包括教学目的、教学内容、教学重 点、难点，教学方法、教学步骤、所用教具、板书设计等。 四．教学效果 1．以潜移默化的形式使学生受到思想品德等情感方面的教育， 激发和培养学生对英语的兴趣，体现了以人为本的教育思想和理念。 2．逐步形成良好的学习习惯和有效的自主学习策略和能力。为 以后学习培养自主学习、自我管理的能力。 3．开阔了学生眼界，充分发挥了他们的潜能和学生的个性，不 同层次的学生个有所得，并逐渐形成创造性思维的能力。 4．使各层次的学生按本课时预定的教学目的分别掌握所学基 础知识，形成技能，学生能够运用本课的知识正确、得体运用语言。 5．学生了解了与本课有关的英语国家的文化知识，逐渐树立了 文化差异意识。 教师综合素质 1．要有广博的英语专业知识和英语教学知识，富有联想力、想像力和创造力。同时，具有广泛的知识、兴趣、才艺。 2．能驾驭所教教材，善于抓住最本质的内容和设计思路，讲 解深入浅出，生动有趣，富有启迪性。 3．要有用外语组织课堂教学的能力，语音、语调纯正，简明、 流畅，富韵律感。 4．热爱学生，有为学生服务的意识，教态亲切自然，舒展大方。 要为学生舒心获取知识创造良好的课堂氛围。 5．要有一定的课堂管理能力，善于调动学生的积极性。要有较好 的随机应变能力。 6．板书设计科学合理，书画规范，形象贴切，准确达意。对重点、难点具有概括性。 7．能够充分利用现代化教育资源等辅助手段，如各种录像设备、 计算机等。还能够利用肢体语言等非语言手段，提高教学效果。 8．具有反思提高意识，教学任务后要有反思，反思自己的目标是否完成、活动设计是否合理、有效，提出改进的余地和办法。 初中英语课堂教学评价表 类 项 别 目 评 价 指 标 项目级分 项目 积分 教学 目标 15分 1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。 5 4 3 2 2．激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 5 4 3 2 3．培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。 5 4 3 2 教学 设计 20分 1．教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。 5 4 3 2 2．具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当