北师大版五年级数学下册《长方体和正方体认识》教学设计.doc

北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计 北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计 PAGE / NUMPAGES 北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计 北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计 北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计 利川市都亭第一小学 吴应轩 教学内容分析： 《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第 二单元第一节内容， 它是在学生认识了长方体和正方体的基础上， 进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。 学生情况分析： 教学对象： 503 班学生 、 低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。 、 学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模 型。 、 具有一定的学习方法。 、 教学目标分析： 学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。 立体图形的具体研究， 学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别； 然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。 教学重难点分析： 平面图上的立体图形，学生接受比较困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，发展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解， 这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念， 提高学生看立体图的能力， 能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。 教学目标： 一) 掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 ( 二) 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间 观念。 ( 三) 渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重难点： ( 一) 长方体和正方体的特征。 ( 二) 发展空间观念 教具准备： 教具：长方体框架、长方体、正方体、 ；投影片；电脑动画软 件。 学具：长方体和正方体纸盒。 教学过程 （一 ) 复习准备 请同学们自己说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张 长方形纸用手摸一摸； 然后老师说明这些图形都在一个平面上， 叫做 平面图形。教师教师让学生说出与平面图形不同的几何图形， 教师把 学生说的平面图形投影演示，让 学生找不同点。 教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。 教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？ ( 请一位同学演示。 ) 学生：不能。 教师：可见立体图形都占有一定的空间。让学生说生活中见到的立体图形，并说出哪些是长方体 教师教师引入课题，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识 ( 留出写“正方体”的空 ) 。 教师：相交的这点称为顶点。 ( 板书：顶点。 ) 教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。 投影片出示讨论提纲： ①长方体有几个面？是什么形状？面的位置和大小有什么关 系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？棱可分为几组？怎样分？ ③长方体有多少个顶点？ 学生讨论并归纳后，教师出幻灯片投影： 面： 6 个，长方形 ( 也可能有两个相对的面是正方形 ) ，相对的面完全相同。 棱：12 条，相对的 4 条棱长度相等。分 3 组，相对的 4 条棱为 组。 顶点： 8 个。 请学生观看动画图 ( 用电脑软件或实物展示 ) 出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等； 第三步：出示 8 个顶点。 教师：请完整地说一说长方体的特征？ ( 先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。 ) 老师让学生说发现的过程，教师放幻灯投影，演示发现过 程。 ) 教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。 ( 如图 ) 请指出框架上的 12 条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？ 请指出相交于一个顶点的三条棱。 教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？ 教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？ ( 投影片 ) 第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等； 第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。 教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。 教师：请同学取出自己准备的正方体， ( 也叫立方体 ) 观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。 ( 把课题补充完