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生活中的透镜说课稿 生活中的透镜说课稿 PAGE 生活中的透镜说课稿 生活中的透镜说课稿 一、说教材 1.教材分析：本节内容是人教版教科书八年级上册第五章第二节《生活中的透镜》。本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的科学意识。《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上的，能进一步使学生对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展凸透镜的成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。 2.教学目标： 知识与技能：（1）了解透镜在日常生活中的应用； （2）知道照相机，投影仪和放大镜的结构、成像原理和成像特点； （4）了解实像和虚像的概念，会区分实像和虚像。 过程与方法：（1）通过制作模型照相机培养学生的动手能力，了解照相机的工作原理； （2）经历照相机、投影仪和放大镜的成像分析，了解凸透镜成像的主要特征； （3）经历观察与实验的过程，培养学生观察分析和协作能力。 情感态度和价值观：（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 （2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 （3）通过模拟相机的制作和使用，感受成功的喜悦。 3.教学重点：了解并认识照相机、投影仪、放大镜的成像原理和成像特征。 4.教学难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 二、说教法和学法 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用探究法、讨论法、实验法、观察法调动学生的积极性，在其中培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。此外，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在实验过程中，让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，与他人分享自己的智慧，体验合作学习的愉快。 三、说教学程序 本节课，为完成教学目标，实现学生的主体地位，我通过知识复习引入新课，导入学习目标、引导学生制作探究、观察探究、实验探究、光路图分析、课堂小结等环节以达到学生会学、想学的目标。具体操作是： （一）、知识复习引入新课，导入学习目标 通过复习透镜的相关知识点，引申到透镜在生活中的应用实例，引导和告诉学生这节课我们要以照相机、投影仪、放大镜为例来研究《生活中的透镜》。 （二）、引导学生课堂学习和探究 1、通过制作、观察、实验等教学手段，让学生掌握照相机、投影仪、放大镜的结构、成像原理和成像特征，同时激发学生学习兴趣，引发学生展开想象积极思考并提出疑问，锻炼学生的动手能力、观察分析能力和团队协作能力。 2、让学生总结照相机、投影仪、放大镜三者成像的相同与不同之处，引出实像与虚像的概念。加深对对凸透镜成像的特点的认识也锻炼学生的分析概括能力。再通过光路图分析，解决本节的难点，这既是对上一节内容的巩固，也是下一节探究凸透镜成像的规律的基础。 （三）、课堂小结 总结这节课的主要知识点：照相机、投影仪、放大镜的结构，成像原理和成像特点；实像和虚像的区分。 四、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清知识的脉络。 § 生活中的透镜 一、照相机 照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像。 二、投影仪 投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。 三、放大镜 放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像。 四、实像与虚像 实像：由实际光线会聚成的像，光屏能承接到。 虚像：由实际光线的反向延长线会聚成的像，光屏不能承接到。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。