生物与环境组成生态系统-公开课PPT课件.ppt

总结：生态系统 生态系统 生物部分 非生物部分： 生产者 消费者 分解者 植物(光合作用,制造有机物) 动物 细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体） 阳光、空气和水等 生态系统:在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有 的。 一定限度 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性被破坏。 2．生态平衡的破坏 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。 2．下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是(　　) A、太阳能→生产者→消费者→分解者 B．太阳能→生产者→消费者→生产者 D 3、一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最合理结论是 (　　　　) A、这个生态系统没有自动调节的能力 B、这个生态系统自动调节的能力一定很小 C、这个生态系统的动植物种类一定很少 D．外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力 D 1、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题： 农作物 害虫 田 鼠 蛇 蛙 食虫鸟 （1）该食物网中有 条食物链。 （2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 。 (3) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。 3 农作物 田鼠 2、图4—1是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答问题： (1)该食物网中共有＿＿条食物链。 (2)其中最长的一条食物链是＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4)如果人类大量捕杀蛇、 鹰和狐。该食物网中的 ＿＿＿＿会大量增加， 后又减少，达到新的稳 定，说明生态系统具有 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5)从生态系统的成分 组成来看，图中还缺少 的成分有＿＿＿＿。 5 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→鹰或草→兔→鹰 鼠、兔 一定的自动调节能力 分解者 消失 消失 消失 消失 消失 消失 消 失 消失 消失 消失 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 第二节 生物与环境组成生态系统 1、通过阅读课本等自学手段，理解生态系统及其组成的概念。 2、通过教师的点拨及小组合作，能够独立描述生态系统中的食物链和食物网。 3、通过“捕捉动物”的小游戏阐明生态系统的自动调节能力是有限的，并建立爱护生态系统的思想感情。 4、通过资料分析能够举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 学习目标 阅读课本19-25页的内容，完成下列小题？ 1、什么是生态系统？它由几部分构成？ 2、什么是生产者？什么是消费者？什么是分解者？他们之间有什么关系？ 3、什么是食物链？食物链的起始部分是什么？ 5、生态系统的调节能力有何特性？ 自主导学 4、什么是食物网？ 生态系统 生物部分 非生物部分： 生产者 消费者 分解者 植物(光合作用,制造有机物) 动物 细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体） 阳光、空气和水等 生态系统:在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 1、什么是生态系统？它由几部分构成？ 2、什么是生产者？什么是消费者？什么是分解者？他们之间有什么关系？ （相互依存、相互制约） 3、什么是食物链？食物链的起始部分是什么？ （1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链 （2）生物链起始于生产者 草 → 虫 → 鸟 4、什么是食物网？ 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网 5、生态系统的调节能力有何特性？ 相对稳定 有一定限度 成分越复杂自动调节能力越强 合作探究一：生态系统的组成 请同学们阅读课本20页资料分析，以小组为单位完成讨论： 1、捕食。昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫 2、会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物。 3、植物—生产者 动物—消费者 真菌—分解者 合作探究二：生产者、消费者、分解者 1、这个生态系统由几部分组成？ 3、活动：“我”最重要！ 2、下列哪些生物与环境可组成一个生态系统： 一片森林、一块农田、一个池塘、 一个养鸡场里所有的鸡、 一片草原上所有的草木 合作探究三：食物链和食物网 请同学们以小组为单位完成课本22页“观察与思考” 因某种原因消失 有毒物质在食物链中的积累 课