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荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 《荆轲刺秦王》教案 一、【教学目标】 1、了解《战国策》及相关的文学常识。 2、熟悉荆轲刺秦王这一经典故事，学生能在不看书的情况下对故事进行复述。 3、提高学生的翻译能力，能对重点字词句进行翻译。 4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 5、把握古代记叙散文的特点。 6、理解荆轲、太子丹、秦王、秦武阳等人物形象。 7、引导学生运用辩证的观点看待荆轲的行为，树立正确的价值观。 二、【教学方法】 1、借助工具书进行课前预习。 2、提问法——教师授课，学生配合回答问题。 3、讨论法——学生分组讨论人物形象。 4、朗读、背诵法。 三、【教学重点】 1、分析在各种矛盾冲突中表现的重点人物形象。 2、积累文言文词语。 四、【教学难点】 1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、句式分析。 五、【课时安排】 六、【教学步骤】 （一）第一课时 1、创造情境，导入新课 播放5分钟张艺谋导演的的《英雄》电影秦廷行刺片段，问学生是否看过此部电影，请一个看过电影的同学简述英雄的故事，然后引出今天的新课就是《英雄》根据荆轲刺秦王改编的电影。看过电影的同学可能更快地了解本课程的内容，没有看过电影的同学可能会对本课程产生浓厚的兴趣，激发学生学习的积极性。 2、题目解析 1人物简介： ○ 荆轲：春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍??以后，就是课文记叙的情况。 燕太子丹：战国末年燕王喜的太子。秦灭韩前夕，被送至秦国当人质，受辱后回到燕国。因秦军逼境，兵临易水，太子丹找人行刺秦王政，最先找到田光，田光说自己年高，不能成大事，于是推荐了荆轲。太子丹遂派荆轲与秦舞阳入秦，交验樊於期头颅，献督亢（今河北涿县、易县、固安一带）之地图，图穷而匕见，荆轲刺秦 王不中，被杀。 秦王大怒，派将军王翦进攻燕国。前226年，秦军攻破蓟（今北京），燕王喜及太子丹逃奔辽东，匿于衍水（今辽宁太子河），燕王喜听信赵代王嘉之计，将太子斩首以献秦国。 秦武阳（约前240年－前227年），燕国贤将秦开之孙。十二岁时犯下杀人案，燕太子丹找到了他，后随荆轲赴咸阳刺秦王，“至陛，秦武阳色变振恐，群臣怪之”，荆轲连忙解释，“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。”后来事败，荆轲被杀，司马迁在《史记》中，并没有交代待秦舞阳的下场，估计也被杀害了。 桓齮又称樊於期，本为秦将。秦始皇十一年（前237年），桓齮与王翦和杨端和攻赵，取邺九城。赵王迁二年（前234年），秦大将桓齮攻取赵的平阳（今河北省邯郸市磁县东南），武城（今山东省武城西），赵将扈辄率兵赴救，兵败被杀于武遂，赵首10万被斩。秦始皇十四年，也就是赵王迁三年（前233年），桓齮从上党越太行山进攻赵的赤丽、宜安（石家庄东南），与赵将李牧战于肥下（宜安东北），为李牧所败，10万秦军被全歼，桓齮畏罪逃至燕国（《战国策》说是战败被杀，司马光在《资治通监》记载“秦师败绩，桓齮奔还”，杨宽的《战国史》认为桓齮就是樊於期）。秦王政大怒，曾悬赏“购将军首金千斤，邑万家”。 秦始皇嬴政(前259——前210年)是一代伟大的皇帝，也是一位不折不扣的暴君，他统一了战国分裂的局面，却又滥用民力，我们可以说，他的一生很辉煌，但他的统治却非常黑暗。他是一个神秘的大人物。10年时间消灭6国，统一中国。建立帝制，统一文字，货币以及度量衡，北击匈奴，南服百越，对中国后世产生了深远影响，奠定了今日中国两千余年政治制度的基本格局。被明代大思想家李贽誉为千古一帝。 2《战国策》及其相关文学常识 ○ 《战国策》：西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。 国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件，如《国语》、《战国策》。 编年体：我国传统史书的一种体裁。以时间为中心，按年、月、日编排史实，是编写历史最早也是最简便的方法。如《春秋》、《资治通鉴》等就是编年体史书。 纪传体：东亚史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂。