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硫的转化及含硫化合物的性质教学设计(新) 硫的转化及含硫化合物的性质教学设计(新) PAGE PAGEPAGE 7 北京市中关村中学 硫的转化及含硫化合物的性质教学设计(新) 授课内容 硫的转化及含硫物质的性质 授课教师 吴迎春 贾艳君 授课时间 2013年12月10日 授课地点 演播厅 授课班级 高一（9）班 指导思想与理论依据 硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态的硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性，而且无论是自然界中的火山爆发，还是酸雨环境问题，以及实验室中对含硫物质的探讨，都以不同价态的硫元素间的转化为核心。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过意义建构的方式而获得的。在学习者个别学习活动的基础上，组织学习者集体的讨论、交流活动，用集体的感知来丰富个体的感知，用集体的讨论来活跃、改进个人的内省，用集体的概括来修正、丰富、强化个人的概括，通过学习者之间的交叉反馈来强化、矫正、补充个体的学习结果。 教材分析及学习者分析 1. 硫的转化及含硫物质的性质在教材中的地位 对于硫及其化合物，在不同版本的教材中定位不同。在人教版的教材中，关于含硫物质的学习是知识和用途相结合，理论和实际相结合，着眼于对含硫物质性质的研究。例如二氧化硫是以大气污染物为背景学习其性质，硫酸是以基础化工产品为背景学习其性质。在鲁科版的教材中，突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化，到实验室实现不同价态含硫物质的相互转化，再到硫的转化在工业生产和环境保护中的体现和应用，多角度多层面介绍硫及其化合物的有关知识。 2．学生的认识发展分析 在前面关于金属及其化合物的学习中，学生已经了解了依据物质分类、核心元素化合价两个角度研究物质性质的方法。本节课的教学，希望学生能建立从另一种角度学习物质性质的方法，即从转化的角度学习物质的性质，并在学习中体会物质之间转化和物质性质之间的关系。另外本节课在实现不同价态硫元素之间转化的实验设计中，希望学生进一步理解元素和物质之间的关系，并体会这种关系在研究物质氧化还原性中的重要作用。 3. 学生认识障碍点分析 （1）探究不同价态硫元素间的转化，实际是探究含有不同价态硫元素物质之间的转化，学生在不同价态含硫物质的选择中存在困难。 （2）对于在转化关系中给出目标物，觉得思维受限，找寻反应试剂困难。 （3）通过转化关系梳理物质的性质，学生存在困难，需要方法上的引导 （4）对于陌生度大的物质，从物质类别角度分析通性有困难。 教学目标 知识与技能 1. 认识硫单质、二氧化硫和浓硫酸的物理性质和重要的化学性质，能书写相关的化学反应方程式。 2. 能运用氧化还原反应原理，实现不同价态硫元素之间的转化。 3. 能够推测亚硫酸、亚硫酸钠的化学性质。 4. 认识硫及其化合物之间的转化关系。 过程与方法 1.通过探究不同含硫物质之间的相互转化，学习物质在转化中反映出的化学性质。 2. 以硫及其化合物知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的方法。 3. 在完成实验的过程中，体会实验在研究物质性质方面的重要作用。 情感、态度与价值观 1. 通过硫元素在生产、生活中转化的实例，了解硫及其化合物在生产、生活中的应用。 2. 了解酸雨的形成、危害及其防治的方法。 3. 关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 教学重点和难点 教学重点：不同价态硫元素的转化，二氧化硫的化学性质，浓硫酸的化学性质 教学难点：通过不同价态硫元素之间的转化认识重要含硫物质的化学性质 教学流程示意(第一课时) 体会硫元素的存在及含硫物质的转化，并在教师引导下，聚焦不同价态含硫物质的转化教师 教学环节 学生 体会硫元素的存在及含硫物质的转化，并在教师引导下，聚焦不同价态含硫物质的转化 展示自然界火山喷发中不同含硫物质的转化图片提出问题从自然到化学 展示自然界火山喷发中不同含硫物质的转化图片提出问题 从自然到化学：自然界中的现象到化学元素和化学物质 通过设计实验体会不同价态硫元素的转化实际是不同价态含硫物质的间的相互转化从元素到物质：不同价态硫元素的转化到含这些价态硫元素物质间的转化 通过设计实验体会不同价态硫元素的转化实际是不同价态含硫物质的间的相互转化 从元素到物质：不同价态硫元素的转化到含这些价态硫元素物质间的转化 提出问题，如何探究不同价态硫元素之间的转化如何设计实验，实现不同价态硫元素之间的转化 找到可以在实验室完成实验的含硫物质，并实现这些转化提供必要的试剂，教师和学生一起完成实验 找到可以在实验室完