《悯农》教学设计.docx

第 第 PAGE 23 页 《悯农》教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《悯农》教学设计 　　《悯农》教学设计1 　　一、教材内容简析： 　　歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。 　　二、教学对象分析： 　　二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。 　　三、教学目标： 　　通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。 　　四、教学重点： 　　1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。 　　2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。 　　五、教学难点： 　　附点音符和八分音符旋律的正确演唱。 　　六、教学媒体： 　　钢琴、教学光盘、音乐课件等 　　七、教学过程： 　　（一）感受古诗歌曲：《悯农》 　　播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。 　　（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容） 　　（二）吟诵古诗：《悯农》 　　1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》； 　　2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》； 　　3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。 　　（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣） 　　（三）吟唱古诗：《悯农》 　　1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》 　　要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。 　　2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱 　　3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。 　　3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲。 　　（设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动） 　　（四）表现古诗：《悯农》 　　1、比创意 　　ａ、律动创作 　　要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。 　　b、唱一唱、比一比、评一评 　　要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价。 　　2、合作学习 　　要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自评。 　　（设计意图：本环节旨在鼓励和帮助学生拓宽学习音乐、创造音乐的思维） 　　（五）小结 　　谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享 　　（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐） 　　《悯农》教学设计2 　　教学目标： 　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗。 　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。 　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。 　　教学重点： 　　1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗。 　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。 　　教学难点： 　　1、农、当的写法 　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。 　　教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？ 　　（出示一碗打倒的饭图）学生观察。 　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。） 　　师出示辛苦，教读。 　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？ 　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？ 　　二、观察图画 　　1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。） 　　2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。