苏教版小学数学二年级上册教材分析.pdf

第 一 单 元 《 认 识 除 乘 法 》 教 材 分 析 本单元教学的主要内容是： 若干个相同加数相加的问题， 可以用乘法解决； 在相同加数的个数 比较多的时候， 乘法算式比连加算式简便。 教材编排了两道例题， 第一道例题加强对相同加数连 加问题的认识， 培育乘法知识的生长点。 第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识， 是全单 元的教学重点。 “想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概 念，培养技能。 1． 在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。 乘法是求几个相同加数的和的简便运算， 相同加数连加是乘法的生长点。 学生在一年级已经认识 了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数， 而且相同加数的连加比较 少见。因此，本单元在教学乘法意义之前， 先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的 连加算式的含义。 （1 ） 联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式。 第 1 页的例题在一幅生动活泼的画面中提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题。 图画里的 兔每 2 只在一起，有 3 个 2 只，列出 2+2+2=6 （只）这样的算式是很自然的。类似地，鸡每 3 只在一起吃食，有 4 个 3 只，因而列出算式 3+3+3+3=12 （只）。生动的情境里隐含了“几个几” 的数量关系，有利于学生列出算式，理解相同加数连加算式的具体含义。 “试一试”先摆小棒再写算式。照教材上的样子，第（ 1）题 2 根 2 根地摆，第（ 2 ）题 4 根 4 根地摆。在摆小棒的同时体会 5 个 2 根与 3 个 4 根，进一步感知“几个几相加”的含义。 例题和“试一试”列出的连加算式，加数分别是 2 、3 和 5 ，加数的个数分别有 3 个、 4 个和 5 个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材。 （2 ） 描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念。 相同加数连加是一类数学现象， 求几个几的和是它们共同的本质属性。 认识相同加数连加， 要理 解这样的特点并进行解释。 例题在列出两道连加算式以后， 通过 “萝卜”和 “蘑菇”卡通讲的 “3 个 2 相加”“ 4 个 3 相加”，引导学生观察和描述算式的特点。再在“试一试”里用填空的形式 解释自己列出的相同加数连加算式的意义，形成几个几相加的概念。 （3 ） 口算相同加数连加的和。 求几个相同加数的和是编乘法口诀的需要。 本单元还没有教学乘法口诀， 写出的乘法算式的积是 通过连加算得的。 求相同加数连加的和， 大多要进行两位数加一位数的口算。 这样的口算虽然在 一年级（下册）已经教学，但由于算式里加数的个数比较多，稍不留心就会算错，因此，要帮助 学生看着连加算式里的加数，逐个逐个地加， 避免重复或遗漏； 不要提出过高的速度要求， 立足 于算得正确。另外，适当进行一些两位数加一位数的听算练习，也是有益的。 2 ． 在有意义接受的基础上理解乘法的意义。 第 2 页的例题教学乘法。 教材提供的情境是每张桌上有 2 台电脑，求 4 张桌上一共放多少台电脑， 先让学生运用已有的知识经验解决问题，然后教学乘法的知识，把重点放在乘法的意义上。 （1 ） 乘法知识的教学分四步进行。 一是从实际问题里抽象出数学问题。 从图中看， 每张桌上有 2 台电脑， 4 张桌上一共有 4 个 2 台。 从已有的算法看，“萝卜”卡通是 2 台 2 台地数，一共数了 4