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《三位数乘两位数》
各位专家领导,早上好!
今天我要为大家讲的课题是《三位数乘两位数》
我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、 教学过程等五个方面进行详细阐述。
首先,我对本节教材进行一些分析
说教材
《三位数乘两位数》是人教版小学数学新课标教材四年级上册的内容。本课学习三位数乘两位数的笔算,是以两位数乘两位数的笔算为基础,两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来,因此,学生对算理和算法的明白和探索都不会感到困难。但是,由于因数数位的增长,计算的难度也会相应的增长,计算中就会出现种种差别和环境。综合而言教师讲述本课时要注意以下几点:
建立与教学内容相匹配的学习情境,在完成题目标的过程中学会正确的计算,并在实际生活中找到它的原型。
注意培养学生的自主探索能力,以便提高学生的迁移和类推能力。
(3)适当加大练习量,同时体现弹性要求。
教学目标
基于上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验,制定如下 教学目标:
1 知识目标:使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2 能力目标:使学生能结合乘法的口算、估算来进行验算,养成良好的计算习惯。
3 情感目标:使学生经历利用旧知解决新问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。
说 教学重点、难点
本着课程标准精神要求,在吃透教材基础上,我确立了如下的 教学重点、难点
让学生弄懂三位数乘两位数笔算算理,并掌握计算方法,能正确进行计算
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的 教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学重难点,在教法上,我个人认为,在教学中应当突出学生的主体地位,通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上,让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
教学过程
我这节课是通过创设情境,激发兴趣、自主探索,获取新知、巩固强化,内化新知,归纳总结,拓展延伸,这几个环节进行教学。???
(一)创设情境,激发兴趣:
通过课前的谈话,让学生尽快的溶入课堂,激发了学生学习的兴趣,随即立刻引入正题,出示复习题,让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题,而面对今天需要解决的数学问题,教师谈话引入并出示列1,直接让学生列出算式,并通过与复习题的对比,然后引出课题。
(二)自主探索,获取新知:
在这个环节中,进行以下四个层次的教学:
1、让学生对145×12进行估算
在这个过程中,允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。
2、笔算 让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程
在这个过程中,,充分的给予学生的时间,并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说,只要学生说的是对的,不管是复杂还是简单,教师到给予肯定,这也体现了算法的多样化,而正如课前所料,大部分学生选择了列竖式计算,因此重点选了几位做对的同学,让其说说思考过程,重复的叫学生说,毕竟列竖式计算是本课学习的重点,也是算法多样化以后的优化。
3、 师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法
4、巩固练习 (教材第49页,做一做)
(三)巩固强化,内化新知
这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习,通过改错又一次的强调了注意点,而这注意点正是本课的难点,因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。
(四)归纳总结,拓展延伸:
引导学生谈收获并进行总结。
总之,本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念,力求做到注重知识与生活的联系;注重学生在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识,从而达到新课标的要求。
我的说课到此结束!不足之处,请各位专家给予批评指正!
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