戊戌变法(八上)龙泉区12中李彦梅.ppt

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《戊戌变法》说课方案 一、教学设计理念 二、教材简析 三、学情分析 谢 谢 ! 教师在多媒体上展示记忆歌: “马关条约”传北京, “康梁”带头联举人, “公车上书”轰全国, 变法维新开序幕, 一八九八,戊戌变法,慈禧政变,君子被杀。 过渡语:虽然戊戌变法失败了,先辈们的精神却激励了一代又一代人。中国改革的浪潮也从来就没有停止过,一次次冲出了西方国家的外交封锁,一次次冲破了旧观念的羁绊、旧制度的束缚。同学们,我们学习和了解历史,就是为了在历史中沉思,在历史中预知未来——当今世界,霸权主义依然存在,钓鱼岛海波未平。同学们,我们应该在历史的回声中警醒、奋起,让我们一起朗诵梁启超先生的《少年中国说》共勉之: 师生朗诵学案上的《少年中国说》: “少年智则国智,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。” 设计意图:使学生巩固知识升华情感,培养学生具有改革创新的精神,树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 学生完成学案上的8个选择题 设计意图:培养知识运用和知识迁移的能力 。 通过网络和书籍查阅戊戌变法失败的原因 ,写成200字左右的小论文。 设计意图:历史课堂的内容和时间都很有限,希望学生通过课后的活动了解更多的历史知识,以培养历史兴趣,增强人文素养。 戊戌变法 辛苦筹备(准备) 时间:1898.6.11-9.21 创办报纸:《万国公报》 成立团体、学堂:强学会、万木草堂 大展宏图 (百日维新) 内容:政治上、经济上、文化上、军事上 结果失败:戊戌政变、“戊戌六君子” 余音未了 (结果和意义) 上书皇帝:公车上书 设计意图:应注重直观系统的板书设计,这样能够使学生对本课内容形成较为清晰的知识脉络,便于理解掌握。 临危思变(背景) 临什么危:甲午战后被瓜分的危机 怎样思变: 变法、发展资本主义 主人公:资产阶级维新派 意义 改良转向革命 爱国性和进步性 思想启蒙作用 性质: 我以多媒体辅助教学, 让历史课堂形象生动; 我以四幕历史剧为教学环节, 让教学流程独具匠心; 通过对戊戌变法活动的探讨, 让历史责任感和使命感成为一种时代精神; 通过对生命价值的思考, 让学生懂得应该以一种昂扬的姿态去绽放生命! * * * * * * * * 龙泉驿区第十二中学 李彦梅 一、教学设计理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教法学法 六、教学重难点 七、教学程序 八、板书设计 九、教学反思 说课程序 2011版历史课程标准,强调历史学科的教育功能和育人为本的教育理念,注重学生学习方法和技能、历史素养、情感态度价值观的培养。 为此,在本课设计中,我结合生命教育校园文化主题,通过自主探究和合作交流活动,对提供的多组材料进行分析,全面认识戊戌变法的内容和意义,引导学生对生命价值进行思考。 教材内容:本课是川教版中国近代史八年级上册第二学习主题《近代化的起步》第6课,主要内容是戊戌变法的背景、经过、结果、影响等史实。 时代背景:19世纪中后期,俄国和日本通过改革,与英美法一样,走上了富强的资本主义道路。同期中国新兴的民族资产阶级发起的戊戌变法,顺应了历史潮流。 戊戌变法——甲午战争后,民族危机空前严重,维新派越过学习西方“器物”的层面,开始学习西方的制度,是中国迈向民主政治实践的重要一步,对中国的近代化进程有积极的推动意义。 洋务运动——中国近代化的开端, 辛亥革命——中国近代化进程中显著的里程碑 新文化运动——中国近代史上一次空前的思想解放运动。 1、学生的身心特点:八年级学生思维活跃、求知欲旺盛,独立意识逐渐增强,有主动学习的愿望,处于感性认识到理性认识的发展阶段,喜欢直观有趣的历史。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发积极性,并养成自主学习的习惯。? 2、学生具备的知识能力:八年级学生初步具备了分析问题、解决问题和建构知识的能力,但认识历史事件间的联系和辩证评价历史事件的意识缺乏;在学习的组织形式上,我校学生通过小组自主合作学习活动的实施,已初步具备归纳整理、自主探究、交流展示的意识和能力。 3、学生需要发展的方面:我校地处农村,部分学生的课外知识储备不多,思维的灵活性不足,所以教学设计中强化激励,一方面培养兴趣,降低难度,加强基础落实,另一方面通过多次自主探究和合作交流活动,对提供的多组材料进行分析,发展其思维能力。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 (1)了解戊戌

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