部编版语文六年级“双减”分层作业设计 20青山不老.docx

部编版语文六年级“双减”分层书面作业设计 单元名称 第六单元 课题 20*青山不老 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.根据课文内容，在括号内填上合适的词语。 （ ）的杨柳 （ ）的波浪 风雨（ ） 鼻子（ ） （ ）的地方 粼粼的（ ） （ ）荡漾 （ ）设想 意图：积累文中新鲜的词语和词组。 2.给下列句子中加点的“老”字选择正确的解释（填序号）。 A.经常 B.表示亲昵 C.年岁大 D.在某些方面富于经验，老练 = 1 \* GB3 ① 他可敬的考伴，与他风雨同舟一生。( ) = 2 \* GB3 ② 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。( ) = 3 \* GB3 ③ 他可是植贏造林的老手，创造了了不起的奇迹。( ) = 4 \* GB3 ④ 女儿三番五次要接他去城里享清福，他老是说：“屋后的青山就是我生命的归宿。”( ) 意图：帮助学生理解在不同语境中文字的不同含义。 梳理课文内容填空。 （1）文中的老人用（ ）年的时间在中国的（ ）绿化了（ ）条沟，造了（ ）条防风林带，（ ）亩林网，这是多么了不起的( )! （2）“他已经将自己的生命转化为另一种东西。”这里的“另一种东西”表面上指的是老人创造的___________________，事实上还包含着老人_______________________的精神以及__________________________的情怀。 意图：学习抓住关键句把握文章内容和主要观点。 拓展性 作业 （选做） 1.课文以“青山不老”为标题概括了文章的主题，下面理解不正确的一项是：（ ） A.体现出老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值。 B.体现了老人生命的意义在他创造的茫茫青山中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽。 C.青山表面上是老人创造的奇迹，实际上象征着老人执着的精神就像青山一样充满生机，将时代流传。 D.人的生命是有限的，老人终有一天会离去，但青山不管怎样都永远不会消失。 意图：学习用标题把握文章主题。 2.请给下面的句子理解正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”这一句用比喻的手法写出了窗外绿荫浓密，漫山遍野绿意盎然。（ ） （2）“保住了这黄土，我们才有绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”这一句中，前一个“黄土”是指提供绿树生长的黄土坡上的泥土，后一个“土”指养育人们的这片土地。（ ） （3）“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”这一句话的意思是老人从小就立志种树，他的一生就应该在种树中度过。（ ） 意图：学习理解课文中难懂的关键句。 3.抓住关键句可以帮助我们很好地理解课文，请你根据下面的提示语填空。 （1）《青山不老》全文的关键句是： （2）“总起句、总结句、过渡句”这些特殊句能起到总结、引领的作用，使文章条理清晰。请你找出《青山不老》一文中的两句总起句： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② （3）课文中有很多含义深刻的关键句，我们可以用A.联系上下文B.联系生活实际C.联系人物当时的思想感情等方法来理解。 请你选用以上方法，谈谈你对“他是真正与山川共存，与日月同辉了。”这句话的理解。 用（ ）的方法，我知道了这句话里的“他”指的是（ ）；用（ ）的方法，我知道了这句话的含义是指 。 用（ ）的方法，我想到了生活中的这样一个人，叫（ ），他