角的分类教案.docVIP

精品word 精品word PAGE / NUMPAGES 精品word ?角的分类?教学设计 教材简析: ?角的分类?是人教版四班级上册第三单元中的内容，它是在同学已初步生疏角，会用量角器量角的根底上，进一步依据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。接受了“折一折〞、“算一算〞、“拼一拼〞等操作活动，进一步加深对角的生疏，让同学通过探究活动感受学习数学的乐趣。 教学目标: 学问与技能 生疏锐角、直角、钝角、平角、周角；知道周角、平角、直角之间的关系和锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 过程与方法 在操作过程中经受生疏平角、周角和直角关系的过程。 情感、态度与价值观 通过操作、观看、推断等教学活动，体验数学活动的探究过程，感受数学结论确实定性。 重点: 明确建立各种角的概念。 难点: 探究周角、平角、直角之间的关系。 教学预备： 多媒体课件等。 教学过程: 复习导入 1、复习什么是角？ 2、用活动角做出一个角，指一指顶点和两条边，并说一说角的大小和什么有关？ 3、量出给定角的度数〔课件出示〕 4、板书课题。 二、学习新课 1、生疏直角 〔1〕提问：二班级的时候我们已经生疏过一类角，是什么角？它是多少度？〔板书：直角 =90°〕 〔2〕找诞生活中的直角。 〔3〕用手中的活动角做出直角。 2、生疏平角 〔1〕老师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边在一条直线上。 引导同学观看：旋转了几周？这个角有什么特点？ 老师指出：这样的角叫做平角，是180°。〔板书：平角 ＝180°〕 〔2〕用手中的活动角做出平角，给同桌指一指顶点和边。 3、生疏周角 〔1〕师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边重合 引导同学观看：旋转了几周？这个角有什么特点？ 师明确：这样的角叫做周角，是360°。〔板书：周角 ＝360°〕 〔2〕用手中的活动角做出周角，给同桌指一指顶点和边。 〔3〕练习：你能找出下面四幅图中的平角和周角吗？ 4、探究周角、平角、直角之间的关系。 〔1〕谈话：平角、周角、直角它们之间有格外亲密的关系，下面我们就依据学习任务单的提示来探究他们之间的关系。 〔2〕小组合作争辩完成。 〔3〕指名汇报： 折一折：将长方形纸横着对折，再竖着对折，开放后，就形成了直角、平角和周角。 算一算： 180°÷90°＝2 360°÷180°＝2 360°÷90°＝4 拼一拼：两个量角器拼成一个周角，两个三角板上的直角拼成一个平角，四个三角板上的直角拼成一个周角。 〔4〕小结： 1个平角＝两个直角 1个周角＝2个平角 1个周角＝=4个直角 1个周角＝2个平角＝4个直角 5、学习锐角和钝角 〔1〕老师演示：用活动角做出一个直角，将这个直角的一条边向另一条边靠近，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？〔指名答复，板书：锐角 ＜90°〕将这个直角的一条边向远离另一条边的方向旋转，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？〔指名答复，板书：钝角 ＞90° ＜180°〕 〔2〕找诞生活中的锐角和钝角。 〔3〕探究锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系。 同桌之间相互完成，指名填空： ＜ ＜ ＜ ＜ 三、稳固练习： 1、分类填空：将给出的角进行分类。〔见课件〕 2、明辨是非：推断对错并改正。 (1).一条射线就是一个角。 〔2〕平角就是一条直线。 〔3〕3时整，时针和分针形成了一个直角。 〔4〕两个锐角的和肯定比一个直角大。 四、本课总结：本节课你有什么收获？