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细节处理见真功 写作中的细节处理特指作文中一些细微而又具有典 型性的环节或情节方面能够真实可信、合乎逻辑且富有表现 力。初中生写作中的细节处理主要有如下问题： 一是对自然、 社会的事物和生活上的细节描述失真；二是在表现人物思想 情感上不符合人物心理发展的逻辑；三是对特定的历史文化 背景下人物的思想行为上的细节描写随意想象乃至玩“穿 越”；第四是在进行艺术加工和虚构时未能达到艺术的真实， 离奇怪异，不合情理。 令人忧虑的是，细节处理方面存在的问题尚未得到足够 的重视。特别是临近中考，有一部分同学和语文教师为了写 作能在考试中拿高分， 于是在考前多背几篇范文， 然后套作、 拼凑，移花接木等等。一些媒体也会刊登一些所谓的创新作 文、另类写作等，这些作文有很多是强调思路新奇、挖空心 思的“写作技巧”甚至流于文字游戏，但这些“非常手段” 却被当作得高分的捷径加以模仿。这些作文在内容上偏离了 初中生的生活轨道与认知规律，导致一些同学不关注对生活 的观察、积累与思考。特别突出的问题就是细节处理上出现 较大的硬伤，使阅卷教师和其他读者对其真实性表示怀疑， 整篇作文也就打了大大的折扣，作文的表现力受到严重影 响，这样反而得不到理想的成绩。更严重的是，这会导致同 学们失去用真心观察事物、用作文表现真实的灵性和能力， 不利于培养言之有物和诚实的文风，不利于培养自己的言语 个性以及写作方面的价值判断能力。 由此可见，细节处理最能看出一个人在写作上是否具有 真功夫。越是临近中考，越要将细节处理的训练进行到底。 我们首先要立足自己的生活，在看似平淡的生活中捕捉 到生活中值得书写的真实细节。每位同学都是班级生活的亲 历者，从自己独特的视角出发，写自己最熟悉、最关注、最 动情的班级生活、校园生活，充分感受到看似平淡的学校生 活大有可写的内容，既能培养对生活的热爱和求真精神，创 作自主性也能得到最大程度的激发。让我们看一位同学描写 老师的细节片段： “下课了吗？” 她突然刹住。 我们面面相觑。 她一看表， 确实下课了。 “好。我们再看最后一题。 ” 以如此简练生动的笔墨写一位爱拖堂但又敬业的老师， 堪称传神。这也成了中考复习紧张氛围中一小段有意思的插 曲。还有一位同学集中笔墨描写一支曾受冷落，然而在一次 重要考试中得到重用的签字笔，细致描写考试结束后为它擦 去污垢的情景，字里行间蕴含着一种愧对故人的感情。这些 细节处理也让我们认识到在紧张的复习中，也能常常感受到 身边的同学、老师甚至校园里的每个角落都会呈现出异样的 光彩。特别是毕业在即，我们会对身边的一切更有感情。 我们还要投身于欣赏自然风景、接触社会上各种各样的 人物的活动中，关注、体察“堆满角角落落的那些黄金般珍 贵的”生活细节。一位同学在《走了，真的走了》中写自己 年迈的太公生命行程即将终结的情景： 心率监测仪不时传来无规律的尖锐的鸣叫，太公的体温 也在迅速下降。妈妈握住太公已变得青紫的手，泪流满面， 可她怎么也无法握住太公奄奄的气息。时间仿佛凝固了，心 率监测仪却无情地呈现出一条直线。 在一个老人身上，生与死的拉锯战到了最后关头。这样 的时刻一下子凝聚了太多的悲痛、不舍、无奈，亲情在此刻 更产生了震动心灵的力量。这一切都通过亲历的真实细节真 切地表现出来。 再如另一位同学描写在凌晨醒来观察到的街景： 远处的天空带着一点昏黄，看不到一颗星。错落有致的 高楼掩在一片阴影中，近处旧楼墙上的爬山虎在夜的寂静中 生长……一个老人手拿扫把，默默地清扫道路，毫不理会偶 尔开过的汽车。 凌晨的街景仿佛从他笔下一一浮出，静谧中充满立体感 和动感。清扫道路的老人毫不理会开过的汽车，这一细节的 捕捉就把老人专注工作、淡然外界繁华的性格表现出来。静 谧的街景与宁静的内心相映衬，相得益彰。 并非生活中所有的真实都有写作的价值，如何取舍、提 炼以及围绕主题如何布置，这也是需要用心处理的问题。一 位同学在《一声问候》中深情地描绘了自己回到故土安徽贾 庄的旅程，特别是细雨中走过一段泥泞的道路后，迎来舅妈 淳朴的问候，那一声乡音未改的问候令人怦然心动。这一声 问候使她从前那种耻于被称为安徽人的虚荣心也